猴子和大象

  课文《猴子和大象》出自小学二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  大象和猴子比本领,争了半天也没有结果。
  他们请小鸟评判,小鸟想了想,说:“河那边长着许多果树,你们先去把果子采来,我再评定谁的本领大,好吗?”
  猴子和大象来到河边,猴子叹了一口气说:“这下完了,我只好空手回去了!”
  大象说:“不要紧,我个子大,力气也大。你跳到我的背上,我背你过河。”
  过了河,大象望着满树的果子犯愁,卷起长鼻子说:“唉,这么高的树!我只好空手回去了!”
  猴子说:“别这样说,你不知道我是爬树冠军吗?”
  猴子爬上树,摘了许多果子扔下来。大象伸着长鼻子,把果子一个一个捡起来。
  大象驮着猴子,过了河,回到小鸟身边。
  小鸟看到大象驮着小猴满载而归,高兴地说:“你们还需要我评判谁胜谁败吗?”大象和猴子互相看了看,笑了。
  【教材简说】
  《猴子和大象》是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领,小鸟让他们到河那边采摘树上的果子,猴子和大象互相帮助,满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只有互相合作,扬长避短,就能把事情办好。
  【学习目标】
  1.认识17个生字,其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
  2.正确、流利地朗读课文。
  3.明白每个人都有自己长处,也有自己的短处,只要互相合作,扬长避短,就能把事情办好的道理。
  【教学方案一】
  一、激发兴趣,导入新课。
   1、猜谜语引出课题。
    师:同学们,今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。
    课件:谜面1——?肢下肢都是手,有时爬来有时走,走时很象一个人,爬时又象一条狗。谜底——(图片)猴子
    谜面2——?上脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。谜底——(图片)大象
    师:同学们真聪明。这两只动物朋友就是:(板书)猴子和大象
   2、创设情境激发学习兴趣:
    猴子和大象之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。
  二、学习新课
  (一)朗读课文,了解内容:
   1、出示课件,课文动画带朗读,说说你听懂了什么?
    (大象和猴子比本领,请小鸟当评判,小鸟让他们去采果子后瑞评。在采果子的过程中,大象和猴子明白了每个人都有长处和短处,合作才能完成任务的道理。)
   2、把课文标出自然段。
  (二)学习第1-2自然段:
   1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,猴子和大象为了什么事争论起来?
    (猴子和大象都认为自己的本领大,Www.sLkJ.ORG争了关天也没有结果。)
    (板书)争
   2、想象一下大象和猴子是如何争论的?请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。
   3、在争执不下的情况下,他们是怎么做的?
    (请小鸟当评判。)(板书)小鸟
   4、小鸟是怎么说的?
    (河那边长着许多果树,你们先去把果子采来,我再来评定谁的本领大,好吗?)(板书)采果
  (三)学习第3-7自然段
   1、女生读第3~4自然段。
    出示课件:两只动物来到河边的图。
   2、第3自然段中,猴子为什么说“这下完了,我只好空手回去了”?启发学生想象后再作答。
    (可能是河水太深,河面又很宽;可能猴子不会游泳,怕水。)
   3、大象是怎么回答猴子的?
    (让猴子跳到它背上,背猴子过河。)
    这一轮,如果你是评判,谁胜谁负?
   4、男生读5~6自然段。
    出示课件:过了河,在高高的果子树旁的情景图。
   5、面对那么高的树,大象怎样?
    (犯愁,认为只能空着手回去。)
   6、猴子怎么回答?
    (别这样说,你不知道我是爬树冠军吗?)
    师:如果不用问的语气,猴子的话该怎样说?
    (别这样说,你知道我是爬树冠军。)(猴子这样说是想告诉大象,树高不怕,他可以爬上去摘。)
   7、齐读课文第7自然段。
    出示课件:猴子在树上摘果子,大象用长鼻子在树下捡的情景动画。
    师:猴子和大象是怎么摘到果子的?
    (猴子在树上摘果子,大象用长鼻子在树下捡的情景动画。)
    师:如果这一轮你来当评判,谁胜谁负?
    师:对照前面学过的几个自然段,议一议,仅凭猴子或大象能摘到果子吗?
    (每个人都有长处和短处,光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作,互帮互助,这样我们办起事儿就容易多了。)
    (板书)互帮互助采到果子
  (四)学习第8-9自然段
    生齐读课文8~9自然段。
    师:小鸟的话是什么意思?
    (你们已经不需要我评判谁胜谁负了。)
    师:大象和猴子“笑了”,他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?
    (通过采果子这件事儿,他们懂得了一个道理:一个人的长处很有限,必须团结起来,合作办事,才能把事办好。)
    (板书)明白道理笑了
    师:大象和猴子听了小鸟的话以后是怎么想的,又会怎么说(对对方怎么说,对小鸟怎么说)?
    (他们可能会为之前的争吵而感到羞愧;可能会说能摘到果子是对方的功劳,说会了谦虚……)
  (五)朗读全文。
  (六)表演课本剧。
  (七)总结全文。
    同学们,今天我们通过猴子和大象比本领这件事情,懂得了这样一个道理,那就是——每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只有互相合作,扬长避短,就能把事情办好。
  三、布置作业
    回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。
  【教学方案二】
  一、激趣导入。
    讲述《骆驼和羊》的故事。
  二、初读课文
   1.利用拼音自读课文,感知内容。
   2.标出不认识的生字和不理解的词语。
  三、学习生字。
   1.生字卡片展示生字,逐一板书。
    猴子 叹气 跳高 背书 鼻子 而且 胜利 失败
   2.练习认读,注意较特殊的读音。
    鼻 而 胜
   3.指导田字格书写上面的生字。
    (1)观察生字所在田字格的位置
    (2)辅导较难生字的书写。
      “猴”注意不要写成“候”。
       注意“跳”的笔顺。
      “鼻”是上中下结构。由三部组成。
    (3)老师范写,学生空临。
    (4)学生书写,老师巡视。
   4.学习认读字。
    (1)生字卡片出示。
       评 判 范 愁 卷 冠 捡 载 需
    (2)老师教认,学生齐读。
    (3)互相评议需要注意的读音。
    (4)开火车式读、竞赛读,强化识字记忆。
  【教学方案三】
  一、复习检查,导入新课。
   1.听写生字。
   2.指名读课文。
  二、朗读课文,整体感知。
   1.听录音,说说你听懂了什么。
   2.标出课文自然段。
  三、精读课文,分析理解
   1.齐读第1、2自然段,说说大象和猴子为什么争论。
   2.教师范读第3~7自然段,回答问题。
    (1)第3自然段中,猴子为什么说“这下完了,我只好空手回去了,启发学生想象后再作答。
    (2)男生读第4自然段,大象怎么回答猴子呢?
    (3)女生读第5自然段,面对那么高的树,大象怎样?
    (4)默读第6自然段,猴子怎么回答的?
    (5)自由读第7自然段,猴自和大象是怎么摘果子的?
    (6)对照这几个自然段议一议,仅凭猴子或大象能摘到果子吗?
   3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段,回答问题。
    (1)小鸟的话是什么意思?
    (2)大象和猴子“笑了”,他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

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