闪光的金子

  课文《闪光的金子》出自小学二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  徐虎是上海市一个普通的水电修理工。
  1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。箱上写着:凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
  从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。
  一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。主人见徐虎戴着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,便说:“这是总管道堵塞了,不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来,直到凌晨两点多钟才将管道疏通。
  许多年来,徐虎利用休息时间走遍了千家万户,给大家带来了方便。人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
  【教材简说】
  《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上,想群众之所想,急群众之所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
  【学习目标】
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
  3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
  【教学方案一】
  一、揭示课题
    板书课题:16、“闪光的金子”(齐读课题)
    难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
  二、初读课文
   1.学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
   2.检查自学情况。
   (1)出示生字词
     ①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障
      戴着 污水 咕嘟咕嘟
     ②当天(dàng) 提供(gōng) 堵塞(sè) 挨家挨户(āi)
   (2)指名读生字词,相机正音。(注意:“内”是鼻音,“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。)
   (3)去拼音读词。
   (4)齐读生字词。
   3.指导读较难读的长句子
   (1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
   (2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。
   4.指名分自然段读课文
   5.再读课文,想一想:课文写了谁的哪些事?
    讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?
    A出示:开头和结尾的两句话
     徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
     人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
     指名读、齐读
    B你是怎样理解课文的题目的?
    C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
    D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
  三、学习第一自然段
   1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。(相机出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)齐读。
   2.这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?
   3.出示插图1,简介徐虎。(通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”)你觉得他是个怎样的人?
   4.出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通
   5.齐读对比以上两句话,质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”,这是为什么呢?……)
    板书:?
  四、学习生字
   1.出示生字
   2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:具、徐、纸)
   3.教师范写,学生描红、练写。
   4.练习组词
  【教学方案二】
  一、复习
   1、书空默写生字修谈供凡及
   2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
   3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
     找出课文中相应的话读一读。
  二、学习课文
   1、相机学习第一段
   (1)出示:
      徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
      指名读
      理解:普通水电修理工
         徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
   (2)齐读第一自然段
   (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
      请读一读下面的文章,
   2、相机学习第二、三段
   (1)交流:徐虎怎样做的?
   (2)理解:
      “特约、故障、提供”
   (3)自从那以后,徐虎就——
      出示:第三自然段
      指名读、齐读
   (4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
   (5)交流:
      圈出“每天、总是、挨家挨户”。
   3、学习第四、五段
   (1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
      指名读
   (2)读了这一段,你有什么感受?
   (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
      交流后,齐读。
   (4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。
   (5)齐读第5自然段
  三、总结:
    读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
    你应该向徐虎学习写什么呢?
  【教学方案三】
  一、复习
   1.选择正确的读音:
     当天(dāng dàng)  堵塞(sè sāi)
     挨家挨户(āi ái)  提供(gōng gòng)
   2.默写词语:修理  工具  纸条  服务
  二、讲读课文
  (一)学习第二——四自然段
   1.学生自由轻声读2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)
   2.讨论第2—3自然段
   (1)指名读2—3自然段。
   (2)读出让你感动的句子,并说明理由。
     ①1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
      相机出示“特约服务箱”,展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
     ②从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。(抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)
   (3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?
     读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
     交流:
     圈出“每天、总是、挨家挨户”。
   (4)指导朗读。
   (5)小结:第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
   3.讨论第4自然段
   (1)指名读第4自然段。
   (2)读出让你感动的句子,并说明理由。
     ①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
      可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句
     ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
      相机出示文中插图2,想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“。”
      可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“……。”于是徐虎便说:“……。”
   (3)有感情朗读
   (4)你觉得徐虎是个怎样的人?
     小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。
  (二)学习第五自然段
    (引读)就这样,许多年来,徐虎利用——走遍了——,给大家——,人们都说他的一颗心像——
  三、总结。
   1.拓展:(结合《同步阅读》)
    从1985年——1996年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多户居民急需的修理项目。
    上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说:
    (齐读)辛苦我一人,方便千万家。
    我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
   2.学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?
    那就拿起笔,把它WWW.SlKJ.ORG赶快写下来!

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