和平鸽
课文《和平鸽》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
1940年8月，希特勒法西斯匪徒攻占了巴黎。
一天，大画家毕加索忧虑地坐在画室里。突然，邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进来，哭诉着：“我的孙子在给鸽子喂食时，被一群法西斯强盗活活打死了，鸽子也死在他们的刀下。毕加索先生，求你画只鸽子，纪念我那惨遭杀害的小孙子吧！”
毕加索十分悲痛，一边安慰伤心的老人，一边挥笔画了一只鸽子。
1949年，毕加索把这幅象征和平的画献给了世界和平大会。
【教材简说】
《和平鸽》一课向我们叙述了毕加索献给世界和平年大会的一幅鸽子图的来历。本课为阅读课文，事件记叙清晰感人。
【学习目标】
1.认识8个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。
【教学方案一】
（一）谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听吗？
是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独立了，富强了，但在以前甚至现在还有很多的小朋友因为战争就过得很不幸。
2、课件出示战争场面，看后谈感受。
3、战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文----和平鸽(板书课题并齐读课题两遍)。
（二）初读课文，初步了解课文内容。
1、读了课题，你有什么问题？
2、你提的问题很好，想知道和平鸽的由来，那就让我们来听听课文录音(播放课文录音)你听懂了什么？
3、自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边把生字从文中画出来，再读两遍。并给每个自然段标上序号。
4、选择自己想读的自然段，读给全班听。
（三）理解课文。
(1)自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？
(2)指名学生说说读懂了什么？让学生了解事情发生的时间是1940年8月，地点是法国巴黎，出示希特勒照片，简解希特勒法西斯主义。
(3)课件播放法西斯攻占巴黎的场景，并指名学生当解说员。
2、学习第二、三自然段。
(1)在学习小组里学习第二、三自然段，讨论：这两个自然段主要讲谁，干什么？
(2)学生反馈。
这两个自然段主要讲毕加索画鸽子。
(3)毕加索为什么要画和平鸽，他当时的心情怎WwW.sLKj.oRG么样？
抓住文中“忧虑”这个词，体会毕加索的心情，忧虑即忧伤担心，你能说说他为什么忧虑吗？（毕加索知道了法西斯攻占了巴黎后心里特别忧虑，说明他讨厌战争，渴望和平。）指导学生根据老伯说的话，了解毕加索画和平鸽的原因。
指导学生读句子：突然、邻居米什老伯/捧着一只死鸽子/闯了进来。
这句话说明老伯很急，理解哭诉：哭着诉说。
谁能用哭诉的语气读一读老伯说的话。
(4)第四自然段简单的说了毕加索做画的过程，把文中的关联词“一边……一边……”找出来，并学习用“一边……一边……”说一句话。
3、学习第五自然段
出示第五自然段的句子，学生齐读。
1959年，毕加索把这幅象征和平的画献给了世界和平大会，体现了毕加索不仅自己渴望和平，而且，也希望和平鸽来唤醒世界人民为和平而努力，努力创建一个和平、稳定的世界，从此，和平鸽就是和平的象征。
4、学生有感情地朗读全文。
（四）拓展延伸
1、学了这篇课文，你有什么感受。你还知道目前哪些地方还处在战争之中，你想对那里的小朋友说些什么？还想对发动战争的人说些什么？
2、你会画和平鸽吗？试试吧!
3、课件播放放飞和平鸽的场面，师述：看，一群群和平鸽飞上蓝天，它象征着世界和平，我们在这和平的世界里幸福地生活。
（五）布置作业。
1、预习生字。
2、朗读课文。
【教学方案二】
一、课前导语：
1.齐读课题，读了课题你有什么问题？
（鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢？）
2.这节课我们就来一起弄明白这个问题。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2.标出自然段。
3.指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容？可分组讨论。
三、讲述课文
1.学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。
（1）教师释词。
（2）希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎？
（3）这一段说了什么内容？
2.指名读第2自然段，思考下列问题：
（1）“忧虑”是什么意思？
邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话？用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事？他请求毕加索干什么？
3.全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：
（1）毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样？
（2）他是怎么做的？
（3）安慰是什么意思？学生可查字典后解释这个词。
4.全体男生齐声朗读第4自然段，思考：
（1）1949年，毕加索把这幅画献给了哪里？
（2）这幅画上画有什么？
（3）他这样做是为了什么？
（4）“从这以后”指什么时间以后？
（5）这一段主要讲了什么内容？
四、归纳总结全文。
这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。
【教学方案三】
（一）展示收集有关希特勒、法西斯、毕加索的资料。
（二）小组讨论对和平的看法，你愿意为世界和平做点什么事？
（三）认识生字。
1、老师读了课文有些字掌握的不好，你们能帮帮老师吗？出示生字卡片。学生多种形式读生字。
2、指导学生读准字音。“占、杀”是翘舌音；“孙、死”是平舌音。
3、你能在课文里把他们找出来吗？
4、你真棒！那你能用最快、最简单的方法记这些生字吗？想好了，就和你的同桌说一说。
5、指名记忆生字。
记忆方法有：①加偏旁识记：孙、活、边。
②比较识记：刀—力活—话
③形象识记：哭（一只狗两张嘴）
6、指导书写生字。
（1）字的结构：独体字：占、刀、死
上下结构：哭
左右结构：孙、活
半包围结构：边
（2）占、哭：要注意这两个字中的“口”的写法。“占”字下面的“口”要略宽；“哭”上面的两个“口”窄小，分别写在左上格和右上格，整个字上小下大，上短下长。
孙：引导学生观察子字旁和“子”字的不同：子字旁的第三笔为提。
边：这是左下半包围结构的字，强调笔顺是先写里边的“力”，再写“走之”。重点指导“走之”的写法：第二是横折折撇，第三笔为平捺，要平且长，托住里边的“力”字。
（3）师在田字格里范写生字。学生跟着写，并和同桌说说怎么样把每个字写好。
（四）指导学生书写生字。
1、让学生描田格中的生字。
2、边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
3、根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
4、学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
5、展示学生作品，师生评议，交流把这课生字写好的方法。
（五）拓展练习。
1、比一比，再组词。要仔细哟！
占（ ） 活（ ） 刀（ ） 边（ ）
站（ ） 话（ ） 力（ ） 这（ ）
2、读读下面的句子，再照样子，把句子补充完整。
例：毕加索一边安慰伤心的老人，一边挥笔画了一只鸽子。
我们一边唱歌，一边跳舞。
________一边________，一边________。
________一边________，一边________。