达尔文浇花
课文《达尔文浇花》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1认识本课生字，会写课后的字。
2能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。
3有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。
4培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。
【教学方案一】
一、创设情景，激发兴趣
（出示达尔文画像）师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）
板书：达尔文。
师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们共同了解他。
师板书课题：达尔文浇花。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2把字音读正确，句子读通顺。
3标出段落序号。
4讲讲课文的大概意思。
三、学习生字词语，练习说话
1 课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。
2 各种形式认读（或在游戏中认读）。
出示生字词，带拼音读。
（1）试读—抽读—开火车读。
（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。
（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
（4）在课文中给下面的生字找朋友。
完（）肯（）败（）
玩（）便（）报（）
（5）选其中的词语练习说话。
3指导书写。
（1）出示要求wWW.SlkJ.oRG写的字认读。
（2）观察怎样记住这些字。
（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。
（4）老师特别示范：世、报、玩、便。
（5）学生书写，老师巡视、指导。
四、熟读课文，理解感悟
方法一：
1读第一段，思考：达尔文小时候是一个怎样的孩子？
（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）
2理解“好奇心”。
3 自主读2~3段，思考：达尔文对什么产生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1 朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）
2 引导用“七嘴八舌”说话。
方法三：
1 朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。
试读—同桌相互练习读—思考感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）
（达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的颜色—实践探索很快乐。）
2分组练习读（感悟达尔文的自信）。
3练习用“胸有成竹”说话。
4想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”
方法四：
1读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？
2理解“珍藏”、“探索”。
3共同探究解决大家不明白的问题。
五、拓展延伸，升华主题
1《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？
2 小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。
3 谈谈自己对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。
六、带着生成性问题，走向课外，走向生活
1请孩子们带着提出的问题去探索。
2带着好奇心，再去发现更多的问题。
【教学方案二】
一谈话引入：小朋友们，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？著名的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。
二自读课文，认读生字。
1 边读课文边勾画生字词语。
2 指名反馈课文一共有几个自然段。
3 出示要求自读课文。
4 检查生字认读情况。
5 再读课文巩固生字的认读情况。
三图文结合，讲读课文。
1 再读课文，思考：小时侯的达尔文是一个怎样的孩子？
2 指名读第一自然段，理解什么是“好奇心强”？你们对什么比较好奇，想弄个明白呢？
3 指导感情朗读。
4 有一次，和小伙伴们爱花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由大声地朗读课文第二自然段。大家七嘴八舌议论，达尔文是怎么回答的？
指导学生用肯定的语气朗读。
5 讨论：达尔文为什么那么肯定地说？当时他在怎么想？
6 小结：达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起朗读课文第三自然段。达尔文的想法虽然错了，但是他的想法是大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的，请大家跟老师一起读渴望呢的最后一个自然段。从这段话中，你读懂了什么？
四课堂小结：达尔文是个好奇心很强的孩子，凡事都喜欢问个为什么，还努力的进行实践探索，终于成了世界上著名的生物学家。
五布置作业：熟读课文；收集有关达尔文的资料。
【教学方案三】
一巩固复习。
1 出示生字词语让学生认读。
2 朗读课文。
二拓展延伸，了解达尔文。
1 讨论交流：达尔文为什么能成为世界著名的生物学家？
2 小结：正是因为达尔文的不断学习和探索，他终于成为了著名的生物学家。
三语文实践。
1 出示课后词语，要求学生自由读一读。
2 简单了解这些词语的意思。
3 选两个词语口头造句。
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。