热闹的菜地

  课文《热闹的菜地》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【教材简说】
  《热闹的菜地》计根据儿童的年龄特征,以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线,将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中,营造一个充满激趣的学习环境,让孩子们在愉快的氛围中学习。同时,本课以大语文观为指导,将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节,将课内与课外、工具性与人文性有机统一。
  【学习目标】
  1认识本课生字,会写课后的字。
  2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
  3认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。
  【教学方案一】
  一、激情入文
   1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。
     如:你最喜欢的动物是什么?你最喜欢吃的水果是什么?你最喜欢吃的蔬菜是什么?
   2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。
   3、情境:这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩,想玩吗?在什么地方玩呢?请大家翻开课本。
  二、读文识字
   1、自主读认
     菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩可爱,课文又是怎样介绍的呢?请小朋友们自渎课文,画出生字词多读一读。
   2、同桌互助学习,指出不正确的读音。
   3、抽读生字卡片(较难读的字,老师反复教读)
     如:茄子、番茄、灯笼……
   4、摘帽子读生字
   5、指导书写“泥”“南”
     注:“泥”字右边“尼”的撇不出头,“南”字里面是“¥”,而不是“羊”。
  三、情境谈话
   1、生字娃娃回到它们的家,你又能认出它们吗?检wWW.SlkJ.oRG查学生读儿歌的情况,对发音不准的字予以指导。
   2、再读课文
   3、老师范读(提问:文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃?)
   4、纸帖图片
     师:小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗?最喜欢哪种呢?为什么?你能给它披上外套吗?还有哪些小朋友喜欢它呢?你们能站起来,把你对它的喜爱之情读出来吗?(教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃)
   5、“热闹”二字,并板书
  四、读背课文
   1.分角色朗读
   2.拍拍读
   3.摇头读
   4.拍桌子读
   5.看图说读
   6.配合肢体语言读(全体起立,请表演好的小朋友上台表演)
  五、课堂延伸
    这节课我们走进了热闹的菜地,交上了许多蔬菜朋友,孩子们和它们交朋友,会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养,它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”
  【教学方案二】
  一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。
    紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
    (打一蔬菜)
    头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。
    (打一蔬菜)
    抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。
  二、初读课文,读准字音
   1借助汉语拼音,自由读课文。
   2送生字“回家”。
    (1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)
    (2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。
   3读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。
     抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。
   4以多种形式巩固识字。
    (1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。
    (2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话)。
   5猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜“是不是××字”,如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”如果猜错了,大家就说“不是××字”。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。
  三、读课文,理解感悟
   1学生小声自读课文,能读通读顺。
   2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?
   3以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
   4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳  等。
   5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。
    (1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)
    (2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。
   6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
  四、创设情景,美读课文,及时拓展
   1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。
    (1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。
    (2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!
    (3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快……)
   2带着高兴的心情齐读。
   3教师引读。
   4男女赛读。
   5加动作美读。
   6创编儿歌。
  五、总结延伸
    孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
  【教学方案三】
  一、创设情景,谈话导入。
   1、提问:你们平时都喜欢吃什么蔬菜?
   2、出示课件,带学生到菜地里去看看。
   3、板书课题,生读课题。
    [借班上课,学生面对陌生的教师既紧张,有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课,可以缓减学生的紧张感,课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发学生的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。]
  二、认识蔬菜娃娃。
   1、认识蔬菜娃娃,认度蔬菜名称。
   2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
    [兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃,既生动又形象,能激发学生的兴趣。符合一年级学生的心理特点。]
  三、试读儿歌,自主识字。
   1、学生借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。
   2、学生试读儿歌,教师帮助正音。
   3、教师示范读儿歌,学生再读儿歌。
   4、用生字卡片检查学生识字情况。
    [让学生自己借助拼音读课文、识字。力求体现自主,探究的学习方式。教师帮助正音体现了教师的主导性,一年级学生自学能力较低,需要教师适时的引导。]
  四、美读儿歌,入情悟“趣”。
   1、教师与学生配合读儿歌,男女同学配合读。
   2、分角色读儿歌。
   3、唱儿歌庆祝。
    [对于一年级学生来说,并不要求对课文内容深入理解,只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读,以读代讲,培养学生的语感和朗读能力,通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的安排,则作用于活跃课堂气氛,给学生营造一个轻松愉快的学习环境。]
  五、巩固儿歌,拓展思维。
   1、认读新编儿歌。
   2、游览蔬菜王国。
   3、教师小结,画一画你喜欢的蔬菜。
    [把儿歌进行改编,以新的形式出现,给学生换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了学生的视野,从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦!将课内与课外有机的统一起来。通过画自己喜欢的蔬菜,让学生动手操作,把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与学生生活相联系。]

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