森林旅馆
课文《森林旅馆》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
森林里来来往往的旅客很多，可是没有一家旅店。大家都觉得很不方便。
小兔想为大家服务，就仿照人类的宾馆，办起了森林旅店。每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头，漂亮极了。
森林旅店开业那天，许多旅客来住宿，把小兔忙得团团转。
第二天，小兔打开“旅客意见簿”，满以为上面一定写着一大堆表扬的话。出乎意料，旅客们的批评意见多着呢：
“我们长颈鹿是高个子，房间太矮，连脖子都无法伸直。”
“我们狒狒喜欢背靠树，坐在那里睡觉。我们不需要床，也不要被子。”
“我是蝙蝠，一向倒挂着睡觉。可是，在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉。”
“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。请为我们大象着想吧！”
小兔摇摇头，自言自语地说：“我好心为大家服务，没想到朋友们还有这么多不满意的地方呢！”
【教材简说】
《摘月亮》。
【学习目标】
1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、Www.sLKJ.oRG忙、表、无、喜”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地分角色朗读。
3、理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
【教学方案一】
一、谈话导入。
1、（课件出示各种动物图片）
你认识他们吗？它们今天要到森林中新开的旅店住一晚。
2、板书课题：森林旅店。生书空。
3、齐读课题，提问。
读了课题，你想知道什么？（旅店是谁开的？旅店是什么样子的？小动物们住进去舒服吗？）
会提问的孩子都是会思考，聪明的孩子！就让我们一起从课文中找答案吧！
二、初读课文，了解课文大意，认识生字。
1、出示学习提示：
A、自己喜欢的方式自由读课文，划也生字词，借住宅区拼音读准它。
B、再读课文，想课文讲了一件什么事？
2、学生自由读文，完成任务自学提示。
3、检查学习情况。
A、检查生字掌握情况。
真是一群会读书的孩子，老师可高兴了，为你们准备了七颗星，星星背面藏着一个生字宝宝，谁最棒就有机会上来摘星星，摘到哪一颗就领读两遍后面的生字，并组词。
B、课文讲了一件什么事？
三、细读课文，理解课文内容。
过渡：小白兔好心为大家服务，没想到朋友们还有这么多不满意的地方呢！
让我们再读课文。
（一）出示自学提示：
A、从哪些地方看出小白兔热心为大家服务的？
B、朋友们有哪些不满意的地方呢？
（二）学生分小组自由读课文，在课文中找到答案，表情朗读。
（三）汇报学习情况。
问题1：从哪些地方看出小白兔热心为大家服务的？
1、指名说。（课文中的1、2自然段）
2、出示1、2自然段，你能读好它吗？（指名读、学生齐读。）
3、小兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个店怎么样？（设备齐全而漂亮）
课件出示宾馆的图片。
重点引导：“每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头”体会漂亮极了。
4、女生齐读第二自然段。（读了这一段你有什么感受？如果是你，住进这样的宾馆，你满意吗？）
过渡：小白兔为大家做了一件好事，开了一家旅店，许多动物在开业那天就来住宿了，小白兔忙得团团转，意见簿都是夸小白兔的话吧！（不是的）
问题2：朋友们有哪些不满意的地方呢？
1、指名回答。（喜欢哪种动物，就说哪种。）
2、指导朗读。读出对小白兔的不满意。（你能带上自己的感受读出来吗？）
3、自由读，你是哪种小动物，你对小白兔有什么不满意的地方，赶快告诉它吧！
4、指名分角色朗读。
5、师生合作朗读。（学生自由加动作）
师：长颈鹿，有旅店你应该住得很开心吧！
生：我们长颈鹿是高个子，房间太矮，连脖子都无法伸直。
师：狒狒，你的脖子不长，应该睡得很香吧！
生：我们狒狒喜欢背靠树，坐在那里睡觉。我们不需要床，也不要被子。
师：蝙蝠你个子小小的，应该没感到什么不舒服吧！
生：我个蝙蝠，一躺倒挂着睡觉。可是，在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉。
师：大象，你总不要倒挂睡觉吧！
生：拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。请为我们大象着想吧！
（四）学习课文最后一段。
小白兔想为大家提供方便，为了个森林旅店，原以为大家会夸它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看，现在的小白兔咋样了。
1、自由读课文最后一段。
2、此时你想对小白兔说些什么呢？
四、角色表演。
1、你觉得哪种动物的特点最有意思，你就读哪一种小动物的。
2、自由选读。
3、分角色表演。（戴上小动物的头饰）
五、学完这一课，你有什么收获？
（让学生畅所欲言，如学生说通过学习，了解了一些小动物的特点可以；说懂得了做什么事都要考虑对象，不能盲目模仿，否则就可能好心办坏事亦可。）
【教学方案二】
一、导入
1、今天，老师要带大家去一个好玩的地方，（打开课件）说说你都看见了什么？瞧，美丽的大森林，高高的树，绿油油的小草，还有各种各样的小动物。咦！森林里今天怎么这么热闹呀，原来呀，森林里新开了一家森林旅馆今天开业，他们要到那去住上一晚，大家也想去看看吗？
2、板书课题
3、看到这个课题，你想知道些什么？
森林旅馆是谁开的？是怎么样的？小动物们住的还习惯吗？让我们一起去瞧瞧吧！今天呀，老师给大家带来了我们的好朋友，长颈鹿，大象，狒狒和蝙蝠，大家愿意带上他们吧？我把他们放在我们班的四组，你门分别是长颈鹿队，大象队，狒狒队，蝙蝠队，而且到森林里可不是随便能进的哦，需要闯关成功才能参观的哦，比比看那组小朋友闯关得星星最多，大家做好准备了吗？
二、点击课件：第一关：勇闯字词关
1、小朋友们!这个精彩的故事就是书上的课文呢。今天，我们来学习这篇课文。打开课文。读课文之前，你想对自己提什么要求呀?
（读准生字，把课文读通）
很好!孩子们，我们学习一篇新课文，首先应该把生字读准，把课文读通。我知道，你们都是爱学习、会学习的孩子。
2、师：好，按你们自己提的要求，开始读课文吧!边读边把课文的生字圈出来吧。
3、谁能告诉我森林旅馆是谁开的？小动物们住的还习惯吗？
4、师：小朋友，平时你们是怎样学生字的?
生：读拼音。
师：读拼音是认字的好方法。
生：看清笔画。
师：你真细心。
生：找它的好朋友，组组词
好的，这是个好方法。孩子们!
如果遇到了困难，怎么办?
生：问老师，问同学。
师：你是个虚心的孩子! 那咱们就把自己学生字的绝招，告诉旁边的同学，现在大家四人为一个小组，大家相互交流，一起来学习这些生字。出示生字
学生在小组内合作学习生字，互相当小老师。
师：小动物们看到你们学得这么起劲，也想来凑凑热闹，瞧，它们来啦!
教师适时播放课件，展示七只小动物，每只动物带着礼盒。
哇，还带着礼盒呢!猜猜，会是什么?
教师点击小动物，演变成生字。
师：哦!原来宝宝藏在里面呀!这些小动物真爱学习，来，咱们来跟它比比，把你识字的绝招来告诉大家。
点击动物，出示wù务
谁认识？来读读。
谁再来试试，这个拼音是整体认读音节，齐读。
点击动物，出示lèi类
读字音，这个拼音要注意什么？你用什么好方法来记住这个字？
师：好样的，你学生字真有一套!
点击动物，出示bīn宾
你能把学这个字的绝招告诉大家吗？（用形声字来记）
这个方法易记好学，好！
点击动物，出示máng忙
谁会读？
看到这个字，你想提醒大家要注意些什么？（生答）
师：你们都是善于观察、认真学习的孩子。来，咱们来写写这个字，小小手帮帮忙。
教师带领学生书空，边书空边唱笔顺。
点击动物，出示biǎo表
开火车读读。
点击动物，出示wú无
这个字的拼音跟我们刚才学的那个字的音节相同？他们只是声调不同。
点击动物，出示xǐ喜
谁有好方法来记这个字？（十颗豆字掉进口里）你还想提醒大家写着个字注意什么？
5、多种形式读字：领读，开火车读
6、小朋友学的这么好，小兔很高兴，开火车来接我们了，大家看（出课件：小白兔推着火车来了，上面出示词语：服务人类宾馆帮忙表扬无法喜欢）开往森林的火车马上就要出发了，只要你能读出这些词语，帮助他们找到自己的位置，就可以一起上车了，谁来试试？
点击任意词语，该词语即进入相应的车厢。齐读后，再次点击火车，火车开走。
三、课间操
四、出课件：第二关：勇闯内容关
1、先总结前一轮的闯关情况
2、出示课件：第9段
自言自语是自己对自己说
3、从那里可以看出小白兔好心为大家服务？为什么要开旅馆呢？（课件出一、二自然段）
小白兔为了给大家提供方便，（板书：想提供方便）开了一家森林旅馆，你觉得着个旅馆怎么样？
女生齐读。重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。
4、读了这一段，你想对小白兔说些什么？能说给大家听吗？
5、来住宿的旅客满意吗？（出示课件：旅客意见簿）点击则出现动物们和他们的意见，你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？分组读文。
A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？
生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。
B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？
生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。
C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？
生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。
D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？
生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。
6、小结板书：旅客不满意出乎意料
出乎意料是什么意思？
7、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。
自由分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。
8、你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见，注意要读出小动物的不满。
指名分角色朗读。
9、小兔好心为大家服务，办了一家森林旅馆，为什么结果动物们有那么多的意见，这是怎么回事呢？我们从中受到什么启发呢？
五、出课件：第三关：勇闯表演关
1、总结前两轮
2、小朋友表现的都不错，现在，我们还有最后一关（点击课件）
谁愿意带上头饰来读读，注意把动物不满的情绪读出来，可以加上自己的动作。
六、思考：
小白兔该怎样做才会让大家满意呢？
七、总结：谈收获
1、不同动物的特点。
2、做任何事情不能盲目模仿。
八、课外延伸
1、你还知道那些动物的睡觉方式？
2、看看老师收集的资料。
【教学方案三】
一、朗读感悟
森林旅馆是怎么开起来的呢？
1、（电子灯片出示第一、二段）你能读好它吗？自由读第一、二段。
2、指名读、齐读。
3、小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样？
重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。
4、读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？
来住宿的旅客满意吗？
二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧？
1、读读后面的课文，找到那本有些奇怪的意见簿。
2、学生自由读文。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？
生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。
B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？
生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。
C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？
生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。
D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？
生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。
5、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。
分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。
6、指名分角色朗读。
三、小白兔的疑惑
1、小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。
2、自由读课文最后一段。
3、此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？（指名说）
四、角色表演读
1、你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见。
2、生自由选读。
3、指名分角色表演读。