六个孩子的故事
课文《六个孩子的故事》出自五年级下册语文课文，其原文如下：
【课文】
这天，有六个孩子来到了煤栈的围墙旁边，他们平常总是聚在这儿玩耍，或者闲谈一些自己的事情。他们在地上挖一个小坑，把玻璃弹子弹到坑里。打弹子是所有的捷克孩子喜欢的游戏。
但是，今天他们没有向弹子坑里看过一眼，却在围墙旁的人行道边上坐下来。甫兰杰克把一张报纸铺在膝盖上，小心地用手掌抚平了报纸——他父亲在读报以前总是这样做的。报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
六个人都俯身在报纸上面。甫兰杰克开wwW.Slkj.OrG始读报，他的声音严肃得不像孩子的声音了。字句很难，不容易懂，但是他们不用听字句也都明白了。
这个在爱里哥埃德的西班牙孩子和他们一样，每天上学读书，大概也会打弹子。并且，可能就在他的玻璃弹子滚进坑里去的时候，法西斯强盗的飞机已经在他的头顶上空盘旋了……
六个孩子往上面看了看。那儿，在蓝色的高空中，浮动着几朵春天的云彩。他们的头顶上空没有敌人。敌人在西班牙，他们杀死了爱里哥埃德的孩子们。
“我的哥哥参加志愿军到西班牙去了，”罗达骄傲地说，“他要去和法西斯强盗打仗。”
“不会要我们参加志愿军的！”甫兰杰克叹口气说。
是啊，他们明白，要等他们长大了才能去……但是这不能很快就办到呀！现在得立刻帮助那些爱里哥埃德的孩子，他们是不能等待的，法西斯强盗的飞机正在他们头顶上盘旋呢……
六个孩子彼此望了望。他们应该做些什么呢？
甫兰杰克的眼光落在报纸的标题上。“捐钱到前线去援助西班牙人民”，他读了出来。六个孩子高兴极了。大概，这是他们能够给西班牙孩子的惟一的帮助了。
孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。他们数了一下：一共还不到半克隆。
“我们明天再带来。”其中一个孩子没有把握地说。
“不，还能拖到明天吗？”甫兰杰克摇摇头，大声说。
突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”把刀卖掉？孩子们都惊奇地望着他。这简直叫人生气。他们把安东尼的刀看作是一件宝贝,每个人都幻想拥有那样的刀。它好像一把骑士的剑，甚至能用它来宣誓。但是他们明白了安东尼的话。
甫兰杰克庄严地站了起来。其余的孩子也站起来了。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。
后来，甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。虽然这不像折刀那样值钱，但是放弃这只铁盒也是不容易的。
罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。
这时，六对口袋都翻了出来，摸空了。人行道上放着孩子们最宝贵的东西。
河的北面，转弯角上能够看到一些收旧货的小铺子，穷人都把自己的杂物拿到这儿来卖。六个孩子沿着他们父母踩出的无形的足迹也往那儿走去。走在最前面的是甫兰杰克和安东尼。在他们的口袋中放着同伴们交托给他们的贵重东西。距离着十步远，走着其余的四个人。他们踏着步子，紧盯着前面的两个人，好像一列仪仗队。
他们在老依查克的铺子前停了下来。四个人留在门口，而甫兰杰克和安东尼尽量地克制着自己的激动心情走了进去。老依查克站在柜台里面。两个孩子一声不响地拿出了口袋里的东西摆在他面前，有鞋油盒，有哨子，有折刀，还有玻璃弹子和其余的东西……
【前言】
《临死前的严监生》。
【学习目标】
1 会流利读外国的名字。
2 自主尝试以人物事件为纲概括主要内容。
3 通过对重点句子的理解感受孩子舍与不舍的心理。
4 感受孩子们对西班牙人民的同情，对法西斯的恨。
【教学设计】
一揭示课题，走进故事，感知大意。
1 课件演示，师：看着你们一张张活泼可爱的脸，我就知道你们的生活肯定很幸福，无忧无虑，然而世界并不太平。让我们一起认真地阅读这张张图片，因为它诉说着一个个辛酸的故事，当你看完之后，想一想，你觉得该为他们做些什么？
2 导入：是啊，你们都是善良的孩子，懂得应该去帮助应该帮助的人，我们这里也有一群像你们一样善良孩子，让我们走近他们，了解他们。
3 出示课题，师：首先我们来认识这里六个孩子。板书人名：甫兰杰克安东尼依沃塞夫罗达……还有两个没名字的孩子，(读人名)。
4 师：一天，这些爱玩游戏的孩子们被一张报纸给吸引了，这是怎样的一张报纸呢？让我们到课文中去看看。
二通读课文，理清脉络，概括大意。
1 学习继续事件“起因”的句子。师：这是怎样的一份报纸？出示句子。
（1）师：报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
（2）出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。
报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
（3）说说读后感受。
（4）有感情地朗读句子。
2 读通下面的句子。
（1）导语：六个孩子看了报纸后，他们知道——，他们想——，他们用什么来帮助西班牙人民呢？让我们好好读读课文。
（2）自由轻声读课文。
（3）指名读课文，男生分别读第5至10节；女生分别读第1至18节
（4）根据提示概括课文大意：谁，看到什么，想到什么，做了些什么。
（5）师小结并过渡：是啊，为了西班牙人民，他们捐出了自己的玩具，在捐的过程中孩子们的许多举动深深打动了我们，课文是怎么写的呢？我们一起往下读。
三精读课文，品词赏句，领悟中心。
1 自读课文第11-18节，要求：从课文的字里行间寻找描写孩子们感人举动的句子，圈圈划划，写上一点批注。
2 交流。预设：（重点学习第）
（1）孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。
①理解：“所有的钱”是多少？——半克隆；克隆是捷克货币的名称，也叫克朗，半克隆相当于0.5元。
②朗读体会孩子们令人感动的举动——倾囊而出。
（2）“我们明天再带来。”其中一个孩子没有把握地说。
“不，还能拖到明天吗？”甫兰杰克摇摇头，大声说。
①理解：“没有把握”、“大声说”——写出了不同孩子不同的个性。练习上文理解“还能拖到明天吗？”的含义。
②朗读，体会作者的表达方式，体会作者笔下的孩子纯真而可爱。
（3）突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”把刀卖掉？孩子们都惊奇地望着他。这简直叫人生气。他们把安东尼的刀看作是一件宝贝,每个人都幻想拥有那样的刀。它好像一把骑士的剑，甚至能用它来宣誓。但是他们明白了安东尼的话。
甫兰杰克庄严地站了起来。其余的孩子也站起来了。他们紧紧地握住了安东尼的手——紧紧地，像孩子们平时做惯的那样，成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。
①理解“犹豫了一下”、“又加上一句”等语句，体会安东尼的矛盾心理——为了那些爱里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心爱之物。
②理解描写孩子们“惊奇”的句子，体会作者的表达方式——一孩子的表现衬托了“折刀”在安东尼心中的位置，以表达他捐物的诚意。
③理解描写甫兰杰、孩子们表现“庄严”的句子，尤其是“破折号”后面的文字——突出大家对安东尼的佩服与敬重，进而理解捐助活动的意义。
④朗读，体会句中叙述语的作用，读出“他”的矛盾心理、孩子们从“惊奇”到敬佩安东尼的心理。
（5）甫兰杰克一声不响地拿出一只洋铁的鞋油盒，放在安东尼的刀子旁边的地上。……罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的洋铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这样弹子玩的时候总是赢的。
①结合语言环境理解“一声不响”、“惋惜”“惭愧”等词的意思及表达效果，，理解作者对孩子们举动描写的方法，再次感受安东尼“举动”的影响力。
②朗读，体会作者笔下的孩子纯真而可爱。
3 练习说话（也可以动笔）：
罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子，他惋惜是因为______________________________________________但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了，他想：_____________________________________________。于是，他___________________________________________________________________________________。
4 小结：他们是一些穷孩子，这些都是他们最宝贵的东西，他们是多么舍不得，但是他们还是最终做出了都捐出来的决定，那是因为————因为他们觉得还有更多的孩子需要帮助。尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，这是多么神圣、光荣的事情。所以他们沿着……
（师停顿，学生接上引读）他们……，朝老依查克的铺子走去，好像……
四总结全文，延伸课文，深化课意。
1 学生练笔：填补课文空白练习——进行人物对话描写（主要补充孩子们和老依查克之间如何进行买卖的）
2 提供原文供学生课后阅读，了解人间善良。
3 小结：通过这篇课文的学习让我们感受到人间的温暖，人性的善良，但是我相信所有的人心底都会呼喊同一句话：不要战争，要和平。（出示幻灯）只有这样，世界才会充满爱，才会变成一个美好的人间。让我们在音乐声中结束这堂课。