谁住顶楼

  课文《谁住顶楼》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【教材简说】
  《谁住顶楼》这篇课文写的是新楼房盖好了,小动物们一心想把方便让给别人,都争着住顶楼的事。课文一共有七个自然段,其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长,但内容浅显易懂,语言也贴近孩子们的生活,适宜儿童阅读。
  【学习目标】
  1、认识14个生字,自主识记字形;
  2、分角色有感情地朗课文;
  3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。
  【教学方案一】
  一、动画激趣,导入新课
   1、(多媒体播放动画)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊!(生答:老牛、小猴、小兔、小马)
   2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)
   3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解,如果是你,你愿意住顶楼吗?
  二、初读课文,整体感知,谈个性化感受
    那小动物是怎么解决的呢?
   1、请同学们听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想:你知道了什么?(师读全文)
   2、老师读完了,你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。
  三、识记生字,谈个性化识忆方法
   1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文,老师有一个问题想问问你们,如果你在读书时候遇到了困难,比如:有的字你不认识,怎么办?(生答)
   2、这些都是很好的识字方法,现在就请大家用自己喜欢的方式读书,想怎么读都行,开始吧!(生读书)
   3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么,欢迎你们走进生字王国(多媒体出示:盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)
    ①请大家自己读wWW.sLKj.oRG读屏幕上的词语,注意把字音读准,想一想怎样才能记住红字呢?
    ②指名读,师纠正。
    ③同桌互相读读吧!
    ④你觉得哪些字难记,运用了什么方法,能把你的好办法介绍大家吗?
  四、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读
   1、生字已经会读了,并且也用自己的方法记住了它,那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)
   2、课文里出现了很多小动物,你最喜欢谁,把你喜欢的动物说的话读一读,看谁读得最开心!
   3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?
    (教师根据学生的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”
   4、大家都抢着住顶楼,那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)
    那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?
    ①小马(课件出示:脚步声)
    ②小兔,让我们听听小猴是怎么说的吧!
    ③小狗,让我们看看小马是怎么说的吧!
   5、既然住顶楼不好,那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结:小动物们都知道住顶楼很不方便,但大家为了把方便让给别人,都争着住顶楼,由于楼房里的居民都能他人着想,所以)
   6、齐读最后一节
   7、分角色朗读课文,演一演。
  五、课外扩展延伸
   1、不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学习了本课以后,谁能说说你今后打算怎么做?
   2、指导积累,同学们这节课学得真棒,现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语,抄写在词语花篮里。
  【教学方案二】
  一、动画激趣,导入新课。
   1、(出示课件:动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!瞧,多漂亮啊!小动物们可高兴了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?(出示课件:依次出现小马、小兔、小狗、小猴)
   2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?(出示课件:谁住顶楼)
   3、板书课题,齐读课题。
   4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你,你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)
  二、初读课文,整体感知。
   1、是啊,你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真。边听边想,你了解了什么?(配乐范读课文)
   2、听过课文,你了解了什么?
     生:我了解了小动物们都想住顶楼。
     生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
     生:我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
     ……
   3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字,你可以请拼音宝宝帮忙,或是问问同伴,当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。
  三、学习生字、词。
   1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现,字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)
   2、学生开火车认读生字。
   3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词,其他学生跟读。)
   4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看,他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!(课件:游戏“打地鼠”。游戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,学生就快速地读出这个词,读错或读得太慢游戏就结束。)
  四、精读课文,读中感悟。
   1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!
   2、你喜欢这些小动物吗?为什么?
    生:喜欢!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给别人。
    师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“争”。(板书:争)
    过渡:小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!
   3、学习第二自然段。
    (1)指名读第二自然段。
    (2)讨论:为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?
   4、学习第三自然段。
    (1)创设课堂情境,理解词语。
      谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:主动要求承担艰巨的任务。)
    (2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解,有感情、有个性地朗读第三自然段。)
   5、学习第四自然段。
    (1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?
    (2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
      引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。)
    (3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生根据自己的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。)
   6、学习第五自然段。
    (1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?
    (2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生模仿“又……又……”的构词方法,积累词语。
      生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
      师:我会说“又大又红的苹果”。
      生:我会说“又白又胖的娃娃”。
      生:我会说“又酸又甜的杨梅”。
      生:我会说“又高又大的楼房”。
   7、学习第六自然段。
    (1)边读边想:小猴为什么适合住顶楼?
    (2)喜欢小猴的小朋友请起立,用自己喜欢的方式,加上动作读读看。(指导个性化朗读)
   8、启发学生想像,体会中心。
     原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说?(鼓励学生大胆想像,参与角色,与文本对话,训练语言表达能力)
     师:你们真是为他人着想的好孩子。
   9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?
  五、深化中心,点明主题。
   1、小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗?小动物们的争,是爱心的体现,这“争”实际上也是“让”,他们争的是困难,让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情,以组为单位,分角色读一读。读出小动物为他人着想,善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评,读得不够好的同学,大家一起帮帮他。
   2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组,戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。)
   3、生活中,我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本,实现文本与生活的沟通,让学生联系自己的生活经验来谈一谈,从而学习语文,应用语文。)
  六、总结升华。
    其实争和让并不矛盾,生活中,我们要争着把困难留给自己,把方便让给别人。到底是争还是让,心中多思量。善用争和让,朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子,走出课堂,拥抱生活吧!
  【教学方案三】
  (一)课前准备
  教学挂图、生字、词语卡片或多媒体课件。
  (二)识字、写字
  1生字的呈现
  (1)出示课题后,认读生字“住”“顶”。
  (2)根据学生预习情况,结合对课文的朗读和感悟,相机出示“盖房”“方便”“体重”“影响”“休息”“年岁”“自告奋勇”“守门”“下垂”“不行”“楼房”“各家各户”“十分”等词语,引导学生认读“房、方、便、体、响、守、垂、爬、各、分、户”等生字。
  2生字的识记
  本课要引导学生读准以下生字字音:前鼻音“分”,后鼻音“顶、方、响”,翘舌音“住、守、垂”。
  3生字的巩固
  (1)让学生在读课文的过程中画出生字,并借助拼音把生字多读几遍,巩固认记生字。
  (2)利用“火车快快开”的游戏竞赛方式,比一比谁认得多,谁记得快。
  (3)在课后的“词语花篮”内,填上自己喜欢的词语,并试着用这些词语说一句话。
  4写字指导
  本课要求会写的字中,“户、体、分、各、住”5个字是要求既会认又会写的,可在认读的过程中指导学生书写。“休”和“体”都是左右结构的字,“休”的最后一画捺的起笔,力争把字写规范、写美观;“分”字的“八字头”是新学习的部首,指导书写时要注意第二画捺的起笔,提醒学生不要写成了“入”字;另外3个字“休、告、爷”是已经会认的字,其中又有两个新学的部首“牛字头”和“父字头”,要引导学生观察,“告”和“分”都是上下结构的字,要写得上大下小;“休”字与“体”字形似,可在指导书写“体”字时相机指导;“爷”字为上下结构,上面“父字头”第三、四里的撇捺要写得长一些。
  (三)朗读指导
  1指导学生借助拼音把课文读几遍,做到读正确,读通顺,特别要读准生字的音。然后老师根据学生朗读中存在的问题,以范读、领读的方式进行朗读指导。
  2用分角色朗读,激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平。
  (四)感悟、理解
  1本课理解的重点和难点是:谁住顶楼呢?为什么大家都要争着住顶楼?要引导学生从小马、小兔、小狗、小猴的谈话中了解,住在顶楼是不方便的,大家为了把方便让给别人,所以都争着住顶楼。由于新楼里的居民都能为他人着想,予别人方便,所以大家才能和睦相处,并从中获得快乐。
  2课文语言浅显易懂,词句可不必多讲,只需对个别难懂词语稍加点拨。如“自告奋勇”“连蹦带跳”“和睦相处”等词语,可通过多种形式的读,来引导学生理解。

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