春笋

  课文《春笋》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  一声春雷,唤醒了春笋。它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
  春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
  【教材简说】
  《春笋》一课是一篇形象生动、内容新颖的课文,描写了春笋在美好的春天之际,破土而出,旺盛生长的情景。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的现象,赋予春笋顽强向上的生命力。我运用图画、表演等手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境,提高思想认识。
  【学习目标】
  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
  3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
  【教学方案一】
  一、创设情景,激趣导入
   1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
   2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
   3.知道春笋长什么样吗?
   4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?
  二、初读课文,感知大意
   1.初读课文。
    (1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
    (2).学生自由读课文,要求读准字音。
   2.检查初读。
    (1).出示词语。
    (2).学生认读。A.自由读。B.指名认读,相机正音。C.小老师领读。
   3.再读课文,逐句读通。
    (1).再读课文,要求把句子读通顺,读完wWW.sLKj.oRG后标好自然段。
    (2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)
    (3).请读得好的学生介绍方法。
    (4).学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
    (5).齐读课文。
  三、精读课文,入境入情
   1.细读第一自然段。
    (1).学生自由读。
    (2).学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
    (3).小组合作,再读课文。
    (4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)
    (5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)
    (6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。
   2.细读第二自然段。
    (1).学生自由读。
    (2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
    (3).指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?
    (4).看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)
    (5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
   3.回归整体,指导诵读。
    (1).配乐齐读。
    (2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
    (3).指导背诵。A.媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
  四、分析字形,指导写字
   1.抽读生字卡片。
   2.口头组词、扩词。
   3.识记字形,认识新偏旁:
     冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。
     声、笑:采用比较的方法识记。
   4.按笔顺描红。
   5.完成《习字册》上的作业。
  【教学方案二】
  一、导入新课
   1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。
  二、初读课文
   1、自读课文:
     要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
   2、检查自读情况:
    ⑴ 抽读生字卡片,正音。
      “声、冲”是后鼻音。
    ⑵ 去掉拼音再读,开火车读。
    ⑶ 认读词语:
      一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
    ⑷ 指导读好长句子:
      春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
      它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。
    ⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)
   3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。
   4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。
   5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。
  三、学习生字
   1、出示生字卡片,学生认读生字。
   2、自学生字笔顺,准备交流:
     交流记忆生字的方法。
   3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。
     学生在习字册上描红、仿影、临写。
   4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。
  【教学方案三】
  一、复习检查
   1、抽读生字卡片和词语卡片。
   2、抽读课文。
  二、学习课文
   1、学习第一自然段:
    ⑴ 齐读,说说有几句话。
    ⑵ 学习第一句话:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
    ⑶ 指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。指名试读,全班齐读。
    ⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。
      出示:它们(    )泥土,(    )石块,一个一个(    )地(    )出来。
      指名填空,齐读句子。
      “它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)
      覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)
    ⑸ 指导背诵:
      这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)
   2、学习第二自然段:
    ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
    ⑵ 学习第一句:(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。
     ① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
     ② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?
    ⑶ 学习第二句话:
      师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
     ① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)
     ② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)
     ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:
       春笋是什么样子的?
       春笋是怎样生长的?
       它们长成什么样儿了?
  三、总结
    读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?
    是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。
    齐读课文。
  四、巩固练习
   1、扩词:
     节:春节、节日、节约、节省
     破:冲破、破旧、破烂不堪
   2、背诵课文。
   3、辨析组词:
     中(  )  皮(  )
     冲(  )  破(  )
   4、兴趣题:
     ⑴ 用“唤醒”说一句话。
     ⑵ 春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。

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