小油灯

  课文《小油灯》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【学习目标】
  1.认识11个生字,1个多音字,会写6个字。
  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
  3.学习课文内容,了解毛泽东小时候是怎样学习的,懂得从小要努力学习,长大才有所作为的道理。
  【教学方案一】
  (一)联系生活,谈话导入。
   1.同学们,晚上你看书写字的时候,是谁在陪伴你,给你带来光明呢?对,是台灯。现在,我们的学习条件都很优越,可是在几十年前,电灯还没有普及,人们要学习、看书只能用光亮很微弱的小油灯。如果在这样的条件下看书,你会有什么样的感受?
   2.毛泽东小时候就只能在这样的小油灯下看书。他是怎么学习的呢?让我们一起来学习课文《小油灯》。
  (二)自主读书,初识生字。
   1.请同学们轻声读课文,边读边画出生字。读不好的地方让拼音朋友帮助你,多读几遍。
   2.同座的同学互相指读生字,谁读不好,就帮助他把字音读正确。
   3.教师反馈生字学习情况。
   (1)教师出示生字词语卡片,采用多样的方法请学生认读生字。如指名读,小老师带读,开火车读等等。
      学习——习
      一段——段
      参加——参
      劳动——劳
     把这两个词语连起来读:参加劳动。
      背下来——背
      父亲——父,父亲指的是谁?
      晚上——晚(除了知道wwW.sLKj.oRG晚上,你还知道有什么时候?)
      蓝布——布
      屋里——屋
      一切——切
     同时出示两个词语:少年多少
     请学生认读,注意读准字音。
   (2)同桌再次互相指读生字,看谁能把字音读准确。
   4.游戏巩固生字。
     把词语卡片反向贴在黑板,请学生自主选择,取下卡片认读,如果读对了,同学们一起跟读,并为他鼓掌进行鼓励。
   5.读文巩固识字。
     把生字朋友放到课文中,你还会认识它们吗?请同学们出声音读读课文,不仅要把字音读正确,还要把句子读通顺。先自己练一练,再读给同桌的小伙伴听。
   6.教师指名读课文,反馈学习情况。
  (三)整体把握,初步体验。
   1.指名读课文,请同学们边读边想一想,毛泽东小时候是个怎样的孩子呢?
   2.请学生谈谈理解。
   3.教师总结:毛泽东小时候是个很爱学习的孩子。你们是从哪些语句中看出毛泽东小时候爱学习呢?让我们再读读课文,体会一下。
  (四)细读课文,指导朗读。
   1.请学生自读课文,找一找从哪些语句可以看出毛泽东小时候很爱学习。
   2.教师巡视学生情况,不必要求学生把内容找全,但要提示学生标划完整句。
   3.小组同学之间进行相互交流。
   4.同学在全班进行汇报,教师根据学生的回答情况进行点拨引导,让学生感受到毛泽东小时候勤奋好学,再进行朗读指导,教师可重点指导如下语句:
    (1)有一段时间,他白天参加劳动,晚上还坚持在小油灯下读书。
      ①从哪儿看出毛泽东很爱学习呢?
       白天参加劳动,一定很辛苦,晚上还不顾疲劳坚持读书。
      ②读一读这句话,把你的感受读出来。
    (2)他最喜欢读《西游记》《水浒传》《三国演义》等书,还能把书中的故事背下来。每当放牛时,毛泽东就把故事讲给伙伴们听,有时还和他们一起扮演书中的人物。
      ①教师范读,强调“背”“讲”“演”。
      ②请学生说说从老师的读中你体会到什么。
      ③小结:毛泽东把故事背下来,讲给伙伴听,还和他们扮演,说明毛泽东非常爱书,爱学习。
      ④学生练习朗读。
    (3)然后,他悄悄地坐在小小的油灯下,如饥似渴地读着他能找到的一切书。
      ①想一想,毛泽东为什么要悄悄地坐在小小的油灯下呢?“悄悄地”这个词语该怎么读。
      ②“如饥似渴”和“一切书”是什么意思?
      ③读一读这句话。让我们听出毛泽东是个爱学习的孩子。
  (五)小结全文,回归整体。
     我们通过学习知道了毛泽东是个勤奋好学的孩子,那就让我们再读读课文,读出你的感受吧。
  【教学方案二】
  (一)回顾课文内容,练习朗读。
   1.指名读课文,想一想课文写的是谁小时候的故事,他是个怎样的孩子呢?
   2.指名同学回答。
   3.能不能用你的朗读告诉我们毛泽东小时候是个好学的孩子?
   4.出示毛泽东成年后读书的照片。
    师:这就是长大成人后的毛泽东,你们看他在做什么?
    毛泽东不仅小时候勤奋好学,他一生都离不开书,一有空就在读书,他的一生就是这样的勤奋。带着你新的感受再来读一读课文《小油灯》。
   5.学生练习朗读课文。
   6.汇报朗读,评价反馈。
  (二)识记生字。
   1.通过学习课文看看这些生字朋友你还认识吗?
    (出示本课生字,请学生认读。)
   2.我们该怎样记住这些生字朋友呢?你有什么好方法吗?
   3.请学生之间互相交流记字方法。
   4.请学生进行汇报,说说自己是怎样记住这些字的。
    学生记字的方法可以是多种多样,但教师要注意帮助学生总结提升方法,还要注意方法的简便和实用。
  (三)指导书写。
   1.出示要求书写的生字卡片,请小老师带读。
   2.请学生认真观察生字的笔画在田格中的位置,观察笔顺书写表,然后描红,边描红边体会一下哪个字难写,一会儿提出来请大家帮助。
   3.学生提出比较难写的字,教师给予指导,观察重点笔画在田格中的位置,如:
    “时”左略窄,右略宽,竖钩起笔要高些。
    “父”撇与捺要写得长一些,交叉点在横中线下面。
    “住”最后一笔横最长。
   4.教师进行范写,范写时与学生共同说重点笔画的位置。
   5.学生独立写第一个字。
   6.反馈学生的书写,进行展示,指出优点,提出不足。
   7.再次练习,再次反馈,哪一点有了进步。
   8.认真书写其他汉字。
  (四)作业
   1.朗读课文。
   2.书写生字。

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