写字

  课文《写字》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  船儿在海上,用浪花写字,飞机在天上,用云雾写字。我在白纸上,用铅笔写出最美丽的字。
  【学习目标】
  1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”6个生字的字音能在课文中正确认读这些生字,了解“纸、海、浪、笔”的字形结构。
  2、朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。
  3、能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写子。”
  4、认识新笔画“竖提”,能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。
  【教学方案一】
  一揭示课题
   1引入:
    师:前一阶段的课上,同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字,还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领,那就是拼音。
   2出示音节:xie zi 学生练习拼读。
    师:这两个音节请你自己认真拼读一下。
    谁愿意拼读给大家听?
    及时评讲:拼读时是否做到声音响亮,发音准确。
    提醒学生注意“zi”是整体认读英节,平舌音。
    (自由练拼指名拼读开火车拼读齐读)
   3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。
    师:“写字”这两个汉字是怎么写的呢?老师告诉你们,它们都是上下结构的字,我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃www.sLKj.oRG宝盖,下面是与。“字”的上面是宝盖头,下面是“子”。
   4用“写字”这个词练习说一句话。
   (1)师示范用“写字”说一句话。
     师:小朋友能自己看拼音识字了,真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说,请小朋友仔细听清这句话,并努力把它记住。
     师述两遍:小学生在白纸上用铅笔写字。
     请学生复述听到的这句话。
   (2)学生练习用“写字”这个词说一句话。
    说明:
    积累词语是为了运用。这里结合生字教学,通过教师的示范,引导学生进行口头造句训练,还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习,同时努力营造一种互相倾听,互相学习的教室。
   5出示句子:小学生在白纸(zhǐ)上用铅(qiān)笔( bǐ )写字。
    师:这就是刚才老师说的话,这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。
    自由拼读指名拼读生字
    指名读句子男、女分别读句子齐读句子
   6交流“笔”字记字方法。
    师:古人都是用毛笔写字的。(出示实物:毛笔)这就是一支毛笔,大家来看看,有什么好办法记住“笔”?
    学生回答后,师述:毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀!把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点,就变成了“竹字头”,因为毛笔的笔杆是用竹子做的,所以“笔”的部首是“竹字头”。
    说明:
    用实物会意的方法识记生字,可以提高学生识字的兴趣,加深对生字的印象。
   7指导“纸”的书写。
    师:现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字,好吗?
    出示:纸
    师:看,我们要写哪个字?(纸)
    演示“纸”的笔顺。
    师述:“纸”是左右结构的字,我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像,第1、2笔都是撇折,可是,第3笔改成了提,成了绞丝旁,右边共有三笔,第一笔是短短的,平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画,看它先竖下来,再提起,叫竖提。(生跟说)注意写的时候竖要竖得直,再轻轻地往右提,最后一笔是斜钩,脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。
    学生在本子上练习描摹“纸”字。
    师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。
   8齐读课文。
  二看拼音读课文学生字
   1揭示本单元的训练目标。
    师:从这个阶段开始,我们要来看拼音读课文识字了,我们学会了拼音这个识字工具,就可以自己看拼音读课文了,不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。
   2出示课文。
    师:看,课文里的每个字上都标上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音读准,读通课文。
    生自由读文学习小组交流读文
   3指名拼读余下的5个生字。
   4朗读课文。
    师:你们借助拼音把字音都读准了,那有没有把课文读通呢?
    指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读
   5学习小组交流识记生字的好方法。
   6全班交流“海、浪”的字形相似处。
    (左右结构,部首都是三点水)
  三朗读课文,积累最基本的句式
   1根据老师的提问读课文相关句子。
    师引读课文:儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢?下面老师来提问题,你们来读课文回答:
    船儿在哪里用什么写字?(生齐读第一句)
    飞机在哪里用什么写字?(生齐读第二句)
    我在哪里用什么写出最美丽的字?(生齐读第三句)
   2学生背课文:(自由背指名背)
   3改变句式,练习说话。
    师:课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外,船儿也会在海上用浪花写字。(出示句子)
    下面我们来练练小耳朵,听清老师的问题,请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。(指名说)
    再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。
    出示这两句句子。
    师小结:有时候,同样的意思我们用不同的句式说,可以这样说,也可以那样说,同桌互读出示的句子。
   4看图拓展说话训练。
    师:大自然里还有许多有趣的现象,看,
    (出示课后练习的图1)
    蜻蜓在哪里用什么写字呢?
    (出示小男孩说的话)
    小男孩怎么说?(指名读句)
    这位小男孩是这样说的,你还可以怎么说?(换句式说)
    学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。
    交流。
    学生展开想象,模仿课文进行说话训练。
  四指导描摹
   1(出示“民”字的笔顺框)看看第几笔是我们今天新学的笔画“斜钩”。
   2老师书写“民”,说说怎样才能写好“民”?
   3学生描摹,自己纠正:你觉得哪个字没写好,就把那个字再描一遍。

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