家
课文《家》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
鸟儿的家，
是舒服的草窝。
蜜蜂的家，
是漂亮的房舍。
鱼儿的家，
是清清的小河。
蜻蜓的家，
是水边的山坡。
我一生下来，
就有个温暖幸福的家，
在爸爸妈妈的抚爱下，
快乐地长大。
【教材简说】
《家》这首儿童诗，先赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，再赞美自己的家，使家的概念更加形象具体。主旨是写家温暖幸福，表达了爱家的思想感情。本诗节奏和韵律富于变化，具有音乐美。
【学习目标】
1、掌握本节课生字，能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感，使学生学会关爱他人。
【教学方案一】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“快乐谷”：其实，小动物也有家。(课件出示动物的家：草窝、蜂巢、小河、山坡)看，小动物们的家多漂亮呀！你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。
二、初读课文，整体感知
1．学生看拼音读课文，要求读准字音。
2．一边看拼音一边看汉字读，不认识的字要看拼音读准。
3．看汉字读课文，边读边标记出田字格中的生字。
师：看，动物乐园多美呀!乐园这么大，我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!
(1)听录音里的老师读课文，边听边看书中的插图，边想：课文中都讲了谁的家?
(2)同桌之间互相讲述，再讲给全班同学听。
师：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友，想马上就见到他们吗?
(1)学生自读课文，交流汇报。
(2)师生共同总结。
(3)开火车读，每人读一节。
三、品读感悟，内化体验
师：动物朋友这么可爱，它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!
(1)学生自由朗读第一小节。
(2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思，试做“舒服”的动作，用“漂亮”造句。
(3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。
师：我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了，还要去谁的家呢?
(1)四人小组合作学习第二小节。
(2)结合课文体会“清清”的意思，认识“山坡”。
(3)小组选代表汇报。
师：我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的，我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!
(1)学生自学第三小节。
(2)自由汇报读懂了什么，重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义，用“温暖”进行造句。
师：诗我们读完了，说一说这首小诗告诉我们什么，我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。
四、画演结合，加深理解
师：同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学，就尽情地画出来吧!
(1)学生试着背诵。
(2)学生带动物头饰表演，边做动作边介绍。
(3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。
五、拓展延伸，提升情感
师：同学们，我们每个人都有自己的温暖、幸福的家，那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱所有的亲人，更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球，(出示地球仪)让我们一起爱护祖国，爱护我们的地球吧!
【教学方案二】
一、谈话激趣，导入新课
1人人都有自己的家，你能向大家介绍一下你的家吗?(学生畅谈自己熟悉的家。)
2关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第4课《家》。(板画房子，板书课题。)
3小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪?什么样呢?我们到课文中去寻找答案吧。
(通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。)
二、初读课文，整体感知
(一)熟读感知。
1看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。
3看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。
(通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。)
4利用多媒体出示5、6课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出小节。
(让学生通过观察主动获取新知，使学生感受到发现的快乐和成功的喜悦。)
5开火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样呢?
(学生汇报，教师出示相应的“家”的图片。)
6谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听?
(通过看板画说课文主要内容，初步培养学生的口语表达能力和概括能力。)
(二)精读感悟。
1在这首诗中你最喜欢谁的家，用你自己喜欢的方式读给同桌听。
(让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习主动权还给学生，为学生自主学习提供了空间，激活了学生的主动参与意识。)
2你一定非常喜欢这个家，怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢?小组同学在一起练习读一读，再说一说，你为什么喜欢他的家。(小组交流)
(在小组学习中，个性得到了尊重，使学生wWW.SlKj.oRG不但学会了思考，而且学会了与他人合作。)
3你喜欢谁的家，读给大家听。(学生读自己喜欢的诗句。)
诗句的处理方式如下：
(1)第1句：鸟儿的家。
①(课件演示：鸟的活动画面)想：鸟儿飞了一天，很累了，回到自己的家里会有什么感觉?
②请大家做一个感觉“舒服”的动作。
③带着这种舒服的感觉再来读读这句诗。
④你觉得他读得怎么样?在他读的过程中你能听出舒服的感觉吗?
(结合画面，联系生活实际，再让学生做动作，这样让学生感悟出文字的丰富内涵，提升他们感受文字的能力)
(2)第2句：蜜蜂的家。
①“漂亮”换个词怎么说?
②(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)你觉得小蜜蜂采蜜的花园和蜜蜂的家比起来哪儿更漂亮?为什么蜜蜂觉得自己的家漂亮?
(用画面做引导，让学生通过换词方式，理解诗文，激发他们对阅读的兴趣，使之更投入地朗读。)
(3)第3、4句：鱼儿和蜻蜓的家。
①(课件演示：鱼儿和蜻蜓的家)你又看到了谁的家?在哪儿?什么样?
②比一比、读一读第2小节。
(4)朗读第1、2小节。
①(课件演示：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的活动场景)看，这些小动物快乐、自由自在地生活在美丽的大自然中，它们多幸福啊!
下面我们就带着对家的喜爱，对大自然的热爱，再读1、2小节。
②通过生生、师生评价，指导学生读得更好。
(5)第3小节：小朋友的家。
①(课件演示：小朋友生活的场景)如果你是这个家中的小主人，你想说些什么?
学生结合自己的生活经验，想象自己想说的话。
②请你根据诗意，结合画面说说“抚爱”的意思。
③带着这种幸福、快乐的感觉读一读第3小节。
(学生选择自己喜欢的诗句读，教师运用多种形式指导朗读，加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟文字到自然形成语感。)
(三)诵读积累。
教师出示小动物家的图片。
1大家看，黑板上只有家，没有主人，他们的小主人在老师这，谁愿意帮小主人找到家?你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?你都能把谁送回家呢?自己先试着说一说，一会儿送主人回家可不能拿著书呀!(学生自由练说)
2学生根据图片说出相应的诗句，并把图片贴在黑板上相应的位置。
(通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在生动、有趣的气氛中学习，激发学生积累语言的兴趣。)
3无论是动物还是人，都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，再来读这首诗，如果能背诵下来，可以背诵。
4同学们看画面，听音乐，欣赏、朗诵(或背诵)这首诗。
(学生诵读，有利于积累、体验、培养语感。)
三、拓展升华
1你还知道谁的家，说给大家听。
(将课文内容延伸，为学生创造性学习提供空间。)
2(课件演示：学校、班级画面)这是哪?谁的家?
3我们全国各族人民有一个共同的家，那就是……(课件演示：各族人民齐聚天安门的场景。)
4你最想对祖国说什么?
(激发学生对祖国的热爱，使情感进一步升华。)
四、延伸结束
我们对家充满无限的爱，让我们永远爱自己的家。请同学们用手中的彩笔画出你心中最喜欢、最漂亮的家。(这一环节的取舍视本节课的时间而定。)
(绘画加深对课文的理解，也是再创造的过程，孩子们的个性在绘画中得到充分张扬。)
【教学方案三】
一、生字引入，调动学习兴趣
1、同学们，我们先来认识一个字宝宝。老师板书，你们一边书空一边说笔顺。
这个字读什么？并组词
2、指导学生读字。
我们每个小朋友都有一个温暖幸福的家，让我们一起带着温和的语气齐读“家”。
3、导入课题。
你们读得真棒，让老师感受到了家庭的温暖。那么小动物的家又是什么样的呢？让我们把书轻轻地打
开到67页，端好，来学习一首诗歌《家》。
二、初读课文，拓展学生识字
1、请同学们看拼音自由朗读，把字音读准。
2、拼音和汉字结合着读诗歌，把句子读通顺、读流利。
3、第三遍读课文，认识其它字宝宝。
刚才，我们认识一个字宝宝“家”，你们想不想认识更多的字宝宝（想）。让我们上诗歌中把课后的
字宝宝用笔圈出来，同桌间多读几遍。开始。
在你们身上体现了合作学习的意味，指名汇报一下都认识了哪些字宝宝。并开火车领读词卡。
4、把生字送回到诗歌再读课文。
第四遍读课文，做到不丢字，不添字，看看这首诗都写了谁的家。
三、再读感知，训练说话能力
1、汇报课文里都写了谁的家。
2、组织句子
引导学生说出：诗歌里写了鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓，还有小朋友的家。并及时奖励。
3、仔细观察小主人名字的写法。
4、师生合作说一说小主人的家具体的样子。学生们喜欢谁的家就读那句话。
四、加强朗读，体会语言优美
从你们带着笑容的脸上，看出特喜欢他们的家，谁愿意说一下你读的是哪个小动物的家啊！
1、指导朗读鸟儿的家
⑴指生上前面找鸟儿家的图片。教师贴到黑板上
⑵指名朗读鸟儿的家那句话
⑶与教师做一个舒服的动作
⑷让学生再举例你在家里感觉什么时候最舒服
⑸带着舒服的语气读鸟儿的家，并及时评价
2、蜜蜂的家
⑴找图片⑵读蜜蜂的家⑶“漂亮”一词的意思⑷引导学生把词换成美丽、好看再来读一读⑸指导朗读
（找一名男同学，一名女同学来比一比，其他同学认真听。）⑹最后评价⑺模仿着再读一遍。
3、鱼儿的家
⑴找图片⑵读鱼儿的家⑶“清清”一词的意思？⑷指导朗读。
4、蜻蜓的家
5、课间休息
6、小朋友的家
过渡语：小动物的家是舒服、漂亮的，我们小朋友的家是什么样的呢？（师贴图片）红红的墙壁，从玻璃窗上透出金黄色的灯光，显得那么温暖，书中是怎么写的？
⑴指一名同学读小朋友的家
⑵你什么时候感觉最幸福
⑶教师的幸福
有人关心，疼爱你的时候你感觉最幸福，老师也有最幸福的时候，那就是当你们认真学习，听话的时候老师是最幸福的。
指导朗读。
五、感情升华，体验朗读快乐
配乐师生合作读诗歌。
在写小朋友的家这部分内容是本诗的第三诗节，请同学们把书翻到前一页，描写鸟儿、蜜蜂的家是第一诗节，第二诗节都写了谁的家？
六、拓展延伸，发展语言思维
1、这首诗里一定还有你喜欢的小动物家没有出现，咱们试说一下。
2、学生畅所预言。
3、延伸更大的家：学生的家，是宽敞的教室。中国人的家，是伟大的祖国。
4、结束语
中华人民共和国和我们祖国妈妈的全称，让我们用智慧的双手把祖国建设得更加美丽、富饶。