走月亮
课文《走月亮》出自三年级上册语文书，其原文如下：
【原文】
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿妈走月亮！
细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！
秋虫唱着WWW.slkj.OrG，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。
阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
【前言】
《走月亮》是四年级语文上册第二单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
【教学建议】
一、播放音乐、创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》伴随婉转悠扬的音乐，顺势导入新课，今天我们要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。（用多媒体出示课题）
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
三、范读课文，欣赏多媒体课件，激发学生学习兴趣。
1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件，边按原文诵读。
2、给学生创设轻松的氛围，大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。
片断（一）
生1：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”香味在流，月光在流，怎么可能呢？
师：（教师播放课件：流淌的小溪，弥漫着山草和野花的清香，配以小溪流水的哗啦声。）
师：创设场景：你看，一条清澈见底的小溪，月光洒在溪面上，波光粼粼；你听，哗啦哗啦，小溪唱着欢乐的歌一直流向远方；你闻，这溪水中流着零星的花瓣，山草和野花的香味好像也随着小溪在流着，流着……
生2：“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”为什么要说“抱”着一个月亮呢？
师：再次播放课件，此时此刻，你感受到了什么？
生3：多可爱的小水塘！清澈、明净，看得见卵石，看得见月亮，水塘映月如“抱”。：
生4：为什么三次写“我”和阿妈走月亮？
师：大家反复阅读，看看这样写是不是有些重复?
生5 ：不重复,这样写更充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。
生6: 在我仰起脸看阿妈的时候，为什么我突然看见美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着?
生7：我深深地体会到了深情的母爱，月影牵着我走，不就是和我们比赛吗？
生8：我明白了，阿妈就是那美丽的月亮，我就是那闪烁的小星星……
师：谁来谈谈自己觉得用得妙的词语？
生9：我觉得第三自然段“漫步”用得妙。
师：“漫步”一词表达了作者怎样的感情？
生10：表达了母女之间快乐、幸福的感情。
四、品读课文，读说结合：中心话题引领全篇“请你找出自己最喜欢的地方，美美地读一读，边读边想你的头脑中浮现了怎样的画面”学生首先自己品读，之后全班交流。
片段（二）：
生1：我喜欢第七自然段第一句。（学生读课文“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”）
师：谁留意过和妈妈一起手拉着手散步时的感受？
生2：我感觉特别温暖。
师：带着你的感受读一读。
生3：妈妈拉着我时，我感觉好像什么也不怕了！
师：和妈妈在一起，我们感觉特别安全。带着自己的体会读一读。
生4：妈妈拉着我，我能闻到妈妈身上香香的味儿。
师：妈妈的大手拉着我的小手，感受着妈妈身上温暖的，香香的味道，爱就在我们之间传递，多幸福啊！我们都来读一读。
片段（三）
生1：我最喜欢第四自然段的第一句了，我想读一读。（学生朗读课文：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”）
师：是啊，那真是波光粼粼呀！“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”能说说此时你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，想到了什么？
生2：我看到，柔和的月光洒在溪面上一闪一闪的，波光粼粼。
生3：我听到了流水的声音，小溪在哗啦哗啦的唱歌。
生4：我闻了到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！
师：多么美好的夜晚，多么迷人的画面，多么动听的旋律，给我们带来了诗一般的意境！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。并带着头脑中的画面读一读好吗？（学生继续边说边读体会课文）。……
五、诵读课文，写作训练：你有没有和家人在一起感受特别深的时刻？快写在自己的小本本上吧！