雷锋叔叔你在哪里

  课文《雷锋叔叔你在哪里》出自二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  沿着长长的小溪,
  寻找雷锋的足迹。
  雷锋叔叔,你在哪里,
  你在哪里?
  小溪说:
  昨天,他曾路过这里,
  抱着迷路的孩子,
  冒着蒙蒙的细雨。
  瞧,那泥泞路上的脚窝,
  就是他留下的足迹。
  顺着弯弯的小路,
  寻找雷锋的足迹。
  雷锋叔叔,你在哪里,
  你在哪里?
  小路说:
  昨天,他曾路过这里,
  背着年迈的大娘,
  踏着路上的荆棘。
  瞧,那花瓣上晶莹的露珠,
  就是他洒下的汗滴。
  乘着温暖的春风,
  我们四处寻觅。
  啊,终于找到了——
  哪里需要献出爱心,
  雷锋叔叔就出现在哪里。
  【教材简说】
  本课是一首儿童诗,作者以WWw.sLKJ.orG优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读,我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。
  雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,我们都知道雷锋是一名解放军战士,是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗,我们会明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。
  诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般温暖的爱心。
  课后“读读记记”中的词语,应引导学生联系上一课的词语自读自悟,进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。“我知道”中的两条信息,可以帮助学生认识和了解雷锋,以便更好地理解课文。
  【学习目标】
  1.会认12个生字,会写12个字。
  2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
  3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
  【教学建议】
  (一)识字写字
  1.放手让学生自主识字。
   根据学生喜欢读诗歌的心理特点,让学生借助拼音充分自读课文,展示自主识字的成果,使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音,想办法认识所有的生字。
  2.本课生读音难点较多,要引导学生发现并注意:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。
  3.本课要认的字中,字形结构或部件较为特殊,一般不要进行繁琐的字形分析,要重视整体认读,并发挥学生的主动性和创造性,引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时,结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字,可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多,可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字,要引导学生分析字形。
  4.可结合生活实际,引导学生简单理解字义。
  5.写字指导。
   本课写字编排很有规律,训练重点是:雨字头、走之、三点水。
   “滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
   “迈、迷、迹”三字都有走之,建议重点指导以下两个方面:(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
   “雷、需”二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短;(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。
   “冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
  (二)朗读感悟
   朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。
   1.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
   2.自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
   3.齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
   4.朗读最后一句话,并体会其含义。这句话的表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义,可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里,好事做了一火车”,以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大,教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话,引导学生去感悟。
  (三)积累运用
   1.词语积累。
    (1)读读记记。
      弯弯的小路   长长的小溪   蒙蒙的细雨
      温暖的春风   晶莹的露珠
    (2)扩展填空。
      弯弯的(  )  长长的(  )  晶莹的(  )
      蒙蒙的(  )  温暖的(  )
   2.名词积累。
    (1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
    (2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
    (3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
   3.有感情地背诵全诗。
  (四)实践活动
   1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
   2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

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