会走路的树

  课文《会走路的树》出自小学二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”
  “当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。
  从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。
  终天有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……
  第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。
  “你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。
  “对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”
  “去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。
  “是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
  【学习目标】
  1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。
  3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。
  【教学方案一】
  一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
   1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”
    (老师贴驯鹿爸爸的图)
   2.老师:孩子们,听了朗读,你有什么感受?
    生:我感受到春天很美。
    生:我感受到一棵金色的小树很美丽。
   3.师:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)
   4.老师:小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)
    老师:谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
    (指名读)
    老师:是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
    (齐读第2自然段)
    老师:小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
    (指名读)
    老师:孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。
    (齐读第3自然段)
    老师:孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
    (学生4人小组交流)
    (全班交流)
    老师:是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)
  二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
   1.老师:一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。
    (学生自读)
   2.老师:小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。
    (指名读)
    老师:为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
    (指名说)
    学生:小鹿的角就像树的树枝。
    老师:请来学着小鸟的样子问一问?
    (指名读、评议、推荐读)
   3.老师:小鹿是怎么回答的?谁来读一读?
    (指名读)。
    老师:孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
    学生:去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
    老师:再仔细读读,会有新的感受。
    (学生自读)
    老师:你还知道了什么?
    学生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
    老师:你从哪里体会到的?
    学生:我从“常常”这个词体会到的。
    (指名读)
   4.老师:当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?
    (指名读、男女生赛读)
   5.老师:小驯鹿也激动起来,怎么说的?
    (指名读、齐读)
   6.老师:是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
    (学生3人小组排练)
   7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
    (分发头饰)
  三、拓展、续讲故事。
    老师:小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
  四、总结全文。
    孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?
    在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
  【教学方案二】
  一、课文导入
   (1)导入师:同学们喜欢大自然吗?是啊大自然美丽、神奇,有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的会走路哦。(简要讲解,有兴趣的同学可以课后去查查资料)今天老师带给大家一个故事,故事的名字也叫----会走路的树,不过讲的可不是卷柏哟,这又是怎么样的一棵树呢?你们想知道吗?那就让我们一起打开书翻到128页。
   (2)复习为了让我们更好的学习这个故事,我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗?(出示生字课件)齐读、开火车读
  二、初感文意、理解重点词汇
   (1)看来同学们都预习得不错,下面让我们一起来读一读这个故事,看看到底发生了什么?(出示读书提示:1、你最喜欢哪一部分,请用自己喜欢的符号划出来,呆会儿读给大家听一听,看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢?为什么喜欢?说一说理由。)
   (2)师;哦!你最喜欢这一部分,能先说一说为什么喜欢吗?
     好,能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗?
    A:恩,真有勇气,而且读出了自己的情感,
    B:不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己!
   (3)这三个动物中你最喜欢哪一个呢?
    你最喜欢小鸟,你喜欢他什么? 你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!(好奇)能读一读吗? (贴小鸟画片,根据回答相机板书:天真、可爱、好奇…)
    你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿,相机板书)
    恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?
  三、精读课文、体味角色情感
  (1) 看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)
  (2) 点评,指导朗读
  (3) 下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)
  (4) (此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?
    播放课件,让学生大胆的评一评课件读的怎么样(语调平、情感不够丰富)
  (5) 同学们的真厉害!能发现这么多问题! 老师也觉得同学们会比他读得更好!让我们来试一试!(生齐读)
  四、回顾全文,想象、拓展、深化
  (1)师;老师好羡慕着这只小鸟阿!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看了许多有趣的东西!你们要是这只驯鹿,你们会带我这只小鸟去哪些地方?看什么有趣的东西呢?(视情况建议小组讨论合作)
    师:呵呵! 你们真是太好了!这些地方太有趣了,小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别,飞往远方!不过还好,第二年春天,小鸟就遇见了谁了?
    生:小驯鹿。他们发现了什么?这时候小鸟的心情是怎么样的?(叫起来)小驯鹿呢?(大概,常常,激动)
    最后,小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去!
    聪明的你们想一想,接下来会发生什么呢?(续编故事)
  【教学方案三】
  一、复习检查,导入新课
    上节课我们学习初步学习了课文,并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下,第一部分讲了些什么?
  二、精读课文,深入体会
    过渡:终于有一天,小鸟长大了,小鸟和这棵树不得不分开,因为小鸟要——飞往远方过冬。于是,小鸟和这棵树告别,你们猜猜看,他们会说些什么呢?以同桌为单位,互相演一演。
   1、学生上台表演,学生、老师相机点评、引导
   2、虽然这只小鸟长大了,可是,它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗?你从什么地方看出?
   3、结合小鸟当时的心情,指导训练第六自然段小鸟的问话。
   4、这棵会走路的树又是怎么说的呢?齐读第七自然段。
   5、从小训鹿的话中,你知道了什么?
     小鸟听了恍然大悟,而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟?
     能够见到久违老友的儿子,这是多么巧的事情啊!小鸟兴奋极了,小驯鹿也特别激动,你知道老师是怎么知道的吗?
    三个小朋友为一组,自由结合,分角色朗读表演第五至第九自然段。
    三个学生到前面表演,其余小朋友观看、评判。
  三、续讲故事,激发潜能
   1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友想一想,看谁编的故事最吸引人。
   2、续讲故事
   3、总结:大自然美好而和谐,它像万花筒,为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们,你们煽动想象的翅膀,编出了一个个生动有趣的故事,谢谢你们!还有的小朋友也许会说:我们还想编出更多的故事呢,现在,老师想请你们回家后,继WWW.SlKJ.ORG续设计属于自己的童话城堡,请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听,好吗?

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