月亮湾

  课文《月亮湾》出自小学二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。
  村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。
  村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
  【教材简说】
  《月亮湾》是一篇优美的文章——文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我主要把精力放在引导学生赏读,诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性,我让学生紧紧围绕美丽二字,自己读一读,想一想,村前哪里的景色最美,把相关的句子划一划,并在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节,学生们非常认真,在小组里讨论时,也能毫无顾忌,把自己想说的都表达出来。
  【学习目标】
  1、结合课文继续学习字词,理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、缓、映”。
  2、读讲课文,通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,接受美育熏陶。
  3、能在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文。
  【教学方案一】
  一、检查复习,导入新课
    导入语:这节课,我们继续学习课文-----《月亮湾》(题目由学生读出来)
  1、小眼睛请看屏幕。(媒体出示词语)绕月牙倒映缓缓地
    像 朝霞 灿烂 绿油油
    飘 山坡 不时 月亮湾
    小朋友,你们还认识他们吗?能用朗读告诉大家吗?指名读,齐读。选词说一句与课文内容有关的话,鼓励多用几个词语。
  2、通过上一堂课的学习,你觉得月亮湾是个怎样的村子?(学生回答,板书美丽。)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读?[导入部分简洁明了,既有复习的功能,又兼顾新授内容的自然延续,同时进行从语词到句式的言语训练,且关注了文本语言的提升性表述,有效唤醒了学生第一课时的学习内容,激活了进一步探究学习的欲望。]
  二、品读课文,读中悟情
  (一)学习第一段
   1、同时出示插图(背投)和第一段内容,指名朗读§1。
     老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。
    “我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!
    你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!
    我们一起来读读。(齐读§1)
   2、过渡:我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿美呢?快向大家介绍介绍吧!
  (二)学习第二、三自然段。
   1、(出示§2)请大家自己先读一读,找出你认为最美的地方,然后和同桌交流交流。
   2、交流:(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)
   ●村前部分(第二自然段):
    (1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。
      ①读句子。
      ②谈感受。
       预设:
       生1:我想向大家介绍:月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。(板书:小河)
       师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说……
       生2:村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。
       生3:在弯弯的小河上还有一座小桥呢!(板书:河上)
      ③指导wWW.SlKJ.ORG朗读。
       师:让我们一起来看图。请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。
      ④指名朗读,听了他的朗读,你好像看到了什么?(朗读评价)
    (2)、第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
      ①读句子。
      ②结合图片谈感受。
       预设:
       生1:我想向大家介绍,月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。
       生2:我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
       生3:我也觉得这条小河很清澈!你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
       师:这些都是介绍的哪里的情况?(板书:河里)下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。
       师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?
       生:有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。
       师:河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?
       生1:水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
       生2:我也觉得这条小河很清澈!
       师:真是(清澈见底),瞧,
           倒映  倒影
         清清的河水里(  )着小桥、绿树和青山。
         清清的河水里有小桥、绿树和青山的(  )。
      ③指导朗读。
      ④指名朗读,听了他的朗读,你好像看到了什么?
      ⑤你能为图片配上介绍美景的话吗?
    (3)、第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
      ①读句子。
      ②结合图片谈感受。
       预设:
       生1:河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。
       生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。
       生3:我也觉得河岸上的桃花很美!你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。
       (相机板书:河岸)
      ③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
       再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。
      ④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
    (4)、第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。
      ①读句子。
      ②结合图片谈感受。
       预设:
       生1:河岸上长着许多桃树,红红的,而过了桥,是一片绿油油的农田。一边红,一边绿,真美。
       生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。
      ③比较句子:
        过了桥,是一片农田。
        过了桥,是一片绿油油的农田。
      ④指导朗读。桃红苗绿,一个红艳艳,一个绿油油,河案上真是太美了。
   3、学习第三自然段。
   ●村后部分(第三自然段):
    ①播放乐曲《采茶舞曲》,出示画面村后山坡图,这是什么地方?你看到了什么?体会到了什么?板书“山坡”
     b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象。
     c. 看到这一片生长茂盛的茶树,你最想做什么?听,村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们,请你去采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?
     预设:
      采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!
      采茶姑娘2:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!
      采茶姑娘3:我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活中充满了欢笑!
      采茶姑娘4:我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活,当然让人高兴!
      ……
  (三)再看画面,提问:
   (1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)
   (2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)
   (3)想一想,课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的?老师引述:阳春三月,春暖花开,我们来到了作者的家乡月亮湾。我们首先看见了一条(    )。接着,我们走上石桥,低头看见(),抬头看见(   )。(小河→河上→河里→河岸→农田)(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏后的喜悦心情来读)
    齐读第2自然段。
    [上述教学的预设很好,关注了文本语言自身的特点,能依凭这些特点指导学生朗读,尤其是对文中关键词语的挖掘比较到位。教学时,一定要紧紧抓住第一段反复吟咏,扣住“美丽”加以生发,从而达到一唱三叹的教学后果。特别是变序教学,更要看老师的掌控教学、把握教材的水平。]
  三、导游介绍,巩固内容
   1、月亮湾不管是村前,还是村后,都是那么美。如果你是小导游,你打算怎样介绍月亮湾呢?(顺序向大家介绍月亮湾的美丽景色。)
   2、先介绍给同桌同学听,再指名介绍。
     [这一环节虽然设计上是简单的,但教学时却是重点和难点的集中处,首先它是从变序走向有序的一个关键环节,是对学生进行逻辑思维训练的启蒙,同时通过这一环节的教学,使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”,回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”,所以教学时老师要注意上面的两个方面。]
  四、欣赏动画,整体感受朗读。
    让我们一起到月亮湾走一走,看一看吧。(播放动画,齐诵)
  五、写字教学。
    过渡语:月亮湾的村长在网上发了一条信息,他说,凡是以后到那儿去游玩的游客,都要签个名,他会对你的到来表示感谢。特别关照小朋友的字也要写写好。
   1、出示生字“缓、绕、映”。用自己喜欢的方法记忆字形。
   2、交流。(1)绕:左右结构。左部“绞丝旁”,右部横上无点不能绕糊涂。
        (2)缓:左右结构。“暖”字日走绞丝来,手扶一友,慢慢悠悠走。
   3、教师范写,学生书空。
   4、指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势,捕捉有代表性的作业进行反馈。
  六、延伸拓展(机动)
   1、月亮湾不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。这是什么季节的月亮湾?春天的月亮湾如此美丽,那些夏天呢,秋天呢,冬天呢?愿意写的小朋友可以仿课文写一写,还可以画一画月亮湾的景色。
   2.小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?
  【教学方案二】
  一、创设情境,复习导入
   1、昨天,我们已经初步学习了《月亮湾》,齐读课题。
   2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友,你们现在还认识它们吗?
    (出示词语:月牙  石桥  绕着  缓缓地 倒映  灿烂  朝霞  绿油油)
    分行指名读、齐读。
  二、细读品味、体会美景
   1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?(板书:美丽)
   2、(出示§1)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。
    指名读§1。
    老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。
    “我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!
    你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!
    我们一起来读读。(齐读§1)
   3、过渡:我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿最美?快向大家介绍介绍吧!
    村前部分:
    (1)(出示§2)这里是村前,请大家自己先读一读,找出你认为最美的地方,然后分成小组,向小组中的同学介绍介绍。
      小组合作学习,教师巡视适时指导。
      交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)
     ●村前部分(第二自然段):
     (1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。
       ①读句子。
       ②谈感受。
        预设:
        生1:我想向大家介绍:月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。(板书:村前小河)
        师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说……
        生2:村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。
        生3:在弯弯的小河上还有一座小桥呢!(板书:河上)
       ③指导朗读。
        师:让我们一起来看图。请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。
       ④听了他的朗读,你好像看到了什么?
       ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。
    (2)、第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
      ①读句子。
      ②结合图片谈感受。
       预设:
       生1:我想向大家介绍,月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。
       生2:我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
       生3:我也觉得这条小河很清澈!你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
       师:这些都是介绍的河里的情况。(板书;河里)下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。
       师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?
       生:有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。
       (师请同学把鱼儿贴到图上)
       师:河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?
       生1:水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
       生2:我也觉得这条小河很清澈!你们看这是我们拍摄的照片,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
       师:下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。
              倒映  倒影
         清清的河水里(  )着小桥、绿树和青山。
         清清的河水里有小桥、绿树和青山的(  )。
       (相机板书:河里)
      ③指导朗读。
      ④听了他的朗读,你好像看到了什么?
      ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗?(小组交流)
   (3)、第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
    ①读句子。
    ②结合图片谈感受。
     预设:
     生1:河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。
     生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。
     生3:我也觉得河岸上的桃花很美!你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。
      (相机板书:河岸)
      (师请同学把桃树贴到图上)
    ③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
     再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。
    ④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
   (4)、第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。
    ①读句子。
    ②结合拍摄的照片谈感受。
     预设:
     生1:河岸上长着许多桃树,红红的,而过了桥,是一片绿油油的农田。一边红,一边绿,真美。
     生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。
     (相机板书:农田)
     (师请同学把农田贴到图上)
    ③比较句子:
     过了桥,是一片农田。
     过了桥,是一片绿油油的农田。
    ④指导朗读。
     (以上部分可自由选一个你认为最美的地方详细介绍,不一定按照书上的顺序来说。)
   ●村后部分(第三自然段):
     过渡:月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?谁来读一下?
     村后有什么?看图说一说。(相机板书:村后  茶园  笑声)
     村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们,请你去采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?
     预设:
     采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!
     采茶姑娘2:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!
     采茶姑娘3:我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活中充满了欢笑!
     采茶姑娘4:我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活,当然让人高兴!
     ……
  五、总结全文,齐读全文。(相机板书:热爱)
  六、指导写字
   1、指导学生观察田字格中“绕、缓、朝”
   2、学生提醒大家注意:“绕、缓”都是绞丝旁,“绕”的右半部分“尧”的写法同“晓”为避免错误混淆,可以在学生提出注意点后,教师进行放大书写的方法。注意右上无点。
   3、“缓”的右半部分是爪字头下一横加一个友。编顺口溜:手拉一朋友缓缓向前行。
   4、“朝”采用猜字谜“十月十日,打一字。”的方法帮助记忆字形,书写时提醒学生“绕、缓”为左窄右宽,而“朝”是左右同宽。
   5、学生练习书写,教师巡视指导。
  七、延伸拓展,布置作业:
   1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?
   2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?
   3、你们到月亮湾拍摄了许多照片,你能为这些照片配上一些介绍的话吗?
  【教学方案三】
  一.创设情景,激发阅读欲望。
   1.导入。
     同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。
   2.出示挂图。
   3.揭题
     这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)
   4.读题。注意正音“亮”(轻声)
     过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。
  二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
   1.初读课文—“送生字回家”。
     要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
   2.交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。
    (1)平舌音:载zai;翘舌音:朝zhao 、绕rao ;后鼻音:映ying
    (2)指导读好句中轻声。
   3.再读课文,读通句子。
     想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?
   4.交流,师生共同评议。
     过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。
  三.学习第一自然段。
   1.自由朗读第一自然段。
   2.交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
   3.指导朗读。
    (1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?
    (2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
  四.过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
   1.默读全文,找出有关句子。
   2.交流。
    (1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
    (2)指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
    (3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
   3.学生字“湾”、“牙”。
    (1)师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。
    (2)比一比,再口头组词(弯—湾)。
    (3)指导书空“牙”的笔顺。
   4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
     教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
  五.布置课后语文实践。
   1.把课文读给爸爸妈妈听。
   2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。

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