好日子

  课文《好日子》出自小学二年级下册语文书,其原文如下:
  【学习目标】
  1、知识和能力:学会本课的8个一类生字和二类生字。理解课文大意,能流利、有感情地朗读课文。
  2、过程和方法:通过随文记忆的方法来学习生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合,让学生学会使用数量词。
  3、情感态度和价值观:使学生明白劳动创造财富,劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。
  【教学方案一】
  一、激趣导入:。
    今天有这三只快乐的老鼠来到了我们的课堂,想看看吗?课件。你能从他们脸上的表情,说说他们的心情吗?想知道他们为什么真么高兴吗?因为他们过上了好日子.板书<好日子>.齐读课题,(读得真好,注意了子在这里读轻声)
  二、师范读课文
  三、学生自由读文
   1.下面就请同学们走进课文.了解这个故事.在自由读文之前你想给自己提个什么要求?(读通顺…)是不是每个同学都给自己提出了要求,那就按你们自己的要求,来试着读一读.
   2.找出关于时间的词。
    汇报:春天夏天秋天
   3、学习第一段。
    (1)整段体会。那么在春天三只老鼠都做了些什么呢?(汇报)那你把那一段读给大家听。
    (2)激趣学字。在这一段里有几个字宝宝,第一个以字谜形式出现了,听好了:一点一横长,田字立下方.(亩)同学们猜对了,词卡“一亩地”.文中,老鼠们种了几亩地?词卡“三亩地”。除了种瓜,还能种什么?出示卡片,认读撒字.那你也做一做这个动作吧。看,这是你们一年级时WWw.SlKJ.ORG学过的一个字,你们还记得它吗?(课件子)又来了一个新伙伴,这回你还认识它吗?(籽)这个籽是什么意思呢?课件(植物的各部分,让学生来指一指)你说得真好,那就领大家来读一读吧。文中都提到了哪些籽呢?谁来读一读。除此之外你还知道什么籽。
    (3)找学生读课文第一自然段.
      小老鼠种下了种子,同时也种下了希望.
      夏天到了.课件
   4、学习第2段。课件.(2)指读(其它同学边听边找出你喜欢的词。(黄灿灿)(词卡)同学们都这么喜欢它,那就来读一读吧。师:这个灿,你有什么好办法来记住它吗?给它找个朋友吧(灿烂)好,你还能换个词吗?(金灿灿)(黄澄澄)。你想像中这会是什么样子呢?让我们带着这种感受美美的把这一段读给小老鼠听.
   5、夏天的瓜地可真美啊!秋天到了,瓜地里会有怎样的变化呢?(课件)说一说:你看到了什么?学习第3段。)南瓜(好圆好圆)冬瓜(好大好大)丝瓜(好长好长)此时你就是三只老鼠中的一位,看到这样的景象你心情会怎样?带着这种感觉把第三自然段读给同桌听。
   6、师:收获了这么多瓜,小老鼠的生活会发生怎样的变化呢?文中是怎么说的呢?谁来读给大家听。那么这些汤会是什么滋味呢,为什么呢?随文学习都和汤两个生字.
   7、看,这就是它们的瓜车。(应该填个什么词呢?一()瓜车。课件。词卡“一辆瓜车、一辆”你还知道一辆什么。有什么好办法记住这个字宝宝。那这是一辆什么样的瓜车,文中是怎么说的,谁来读一读。那么这个该怎么填呢?(课件明月图)一()明月 。词卡“一轮明月、一轮”轮,开火车读。还能给它组个词吗?“车轮”。我们文中的这个车就很特别,特别在哪,谁愿意读出来。还有谁愿意读,举手同学一起来读。
  四.巩固生字.
  五.学写生字.
    你仔细观察一下“籽灿”字在虚宫格中的位置。师写,生写。
  六、指名读全文。
  【教学方案二】
  一、营造轻松氛围,引出本课课题
    播放音乐“假如幸福的话就拍拍手吧”。
    师:孩子们,又要上我们喜欢的语文课了,在上课之前,先让我们的歌声响起来。全体起立,双手掐腰,会唱的大声唱。
    师:孩子们,你们幸福吗?(幸福)我们每天的生活多么幸福啊,这样的日子就是好日子。瞧,这三只小老鼠就过着幸福快乐的好日子,想去看看吗?今天我们就来学习这篇有趣的童话故事,故事的名字就叫做“好日子”。(板书:好日子)用你最甜美的声音齐读一遍。
    【设计意图:采用音乐导入法,不但能调动学生学习的积极性,而且也直接切入了文本,有一举两得的作用。】
  二、初读课文,整体感知
   1、检查预习,指名读文
     师:请把书轻轻打开,翻到72页,我们已经预习了这篇课文,谁来说说这篇课文一共有几个自然段?(六个)好,现在我想找六名同学读一读这个小故事。
     【设计意图:这里没有设计教师范读,因为学生有充分的预习,所以直接指名读,加强课堂的时效性,体现学生的主体地位。同时,也是对学生预习的检查和督促。】
   2、再读课文,了解顺序。
     师:多有趣的小故事啊,你们也来读一读吧,注意读准字音。一边读一边想这个故事主要讲了一件什么事?
     【设计意图:在两次读的过程中对课文内容有一个整体的感知,这也是随文学习生字的第一步即随文正音。】
     师:故事中有几个表示季节的词语,谁找到了?(春天、夏天、秋天)对了,这个有趣的小故事就是按照季节的顺序来写的。他们是怎么过上好日子的?让我们赶紧走进他们一年的生活吧。先去看看,他们春天都在干什么?谁来读读第一自然段?
     【设计意图:帮助学生理清课文的写作顺序。】
  三、深入读文,学习生字,理解课文。
  (一)、学习第一段
   1、整体体会
     师:他们春天都在干什么?
   2、激趣学字
     猜字谜学习“亩”
    (1)、找出这一段中在预习时,圈画了哪几个生字?找小老师读一读。
    (2)、猜字谜
       师:我们中国的汉字非常有趣,每个汉字里都有一个故事。他们当中有一个生字朋友想让大家猜一猜。
      (课件出示字谜:一点一横长,田字立下方)
    (3)、理解字义
       师:谁知道“亩”是表示什么的?
       师:“亩”是一个表示土地面积大小的量词。我们经常说一亩什么?---地。
    (4)、生字回文
       师:三只老鼠在三亩地上分别种了什么?指名再读第一段
    看图猜字学习“籽”
     (1)、课件出示一年级学过的两幅字理图“米”和“籽”,让孩子猜一猜。
     (2)、引导学生巧记字形
        师:你是怎么猜出来的?
     (3)、联系生活,理解字义
        师:籽就是植物的种子,我知道有南瓜籽,你知道什么?还有什么?.大声读三遍,记住它。
    找动词学习“撒”
     (1)、默读第一自然段,找出表示动作的字
     (2)、开火车的形式读一读。
     (3)、找一名学生到前面给大家做一个撒的动作,理解“撒”。
     (4)、趣味记忆:给你们10秒钟的时间,快记住它。
    字理演变学习“丝”
     (1)、出示字理图
        师:还有一个字更有意思,猜一猜它是谁?
        (课件出示:蚕吐丝的字理图)
     (2)、观察字形,巧记生字。
         师:古人造字多有趣啊,看“丝”的字形特别像什么?
     (3)、联系生活,运用生字
         师:在生活中你们还见过什么丝?
    【设计意图:根据二年级孩子有意注意持续时间较短的特点,将集中识字和分散识字集合起来,将识字和学文结合起来,将生字的音型义的渗透结合起来,在教学过程中采用不同的形式,不同目的复现生字,调动学生的无意注意,引导学生在无意中识字。这样学生学得轻松,记得牢。】
   3、认识排比句,知道朗读第一段
    (1)、生字回文,指名读第一段。
       师:这几个生字我们都认识了,相信你们一定能把这句话读得更好。谁来读一读。
       师:孩子们,你们想读得更好吗?
       生:想
    (2)观察排比句,发现了什么。
       师:仔细看这三行句子,你们发现了什么?
       生:每一行都有一亩地,这三行句子比较相似。
    (3)介绍排比句,指导朗读。
       师:像这样有三个或三个以上结构相似的句子,组成的一个长句子,就是排比句。读的时候,语气要一句比一句强烈,谁来读一读?(先找学生个别读,在集体读,读出高低起伏变化)
       小结:你们读得真棒!三只老鼠撒下这些种子之后,在整个春天里他们还会做些什么呢?快想想?
       生:浇水、施肥、除草、驱虫…..
       师:他们真是三只什么样的小老鼠。(板书:勤劳)
       【设计意图:在学习过程中给学生充足的读书时间,在感情朗读的基础上,让学生展开想象的翅膀,在读中感悟,在读中感知,在读中积累,在读中培养语感,教学生学会读书。】
  (二)、学习第二段
     师:就这样,他们忙碌着,不知不觉夏天来到了,瓜地里又是一番怎样的景象呢?自由读一读第二自然段。
     师:孩子们,在瓜地里你们都看见了什么?
     生:我看见了黄灿灿的南瓜花,我看见了……
     师:那里的花都是什么样的?
     课件显示词语:黄灿灿
     师:齐读这个词。
    学习“灿”
    1、找一名小老师带领大家学一学。
     师:(课件显示:灿)这个字就念“灿”,我想找一位小老师带领大家学一学这个字。谁愿意?(教师指导小老师从读准字音,观察结构,怎么识记,找词语朋友几个方面教学生学习。)
     【设计意图:在以往的识字教学中,面对一篇新课文的生字时,教师常常认为学生都是零起点的,就音、形、义地讲开了。这在很大程度上忽视部分起点高的学生的积极性。因此在教学时我请小老师带领同学们学习生字。这样既可以调动基础好的学生的积极性,又可以激励孩子们课前主动预习生字。】
    2、理解“灿”
     师:远远望去,这三亩瓜地就好像是什么一样?
     生:金色的海洋
     生:像铺了一地的金子一样。
     师:看这黄灿灿的花,你觉得黄灿灿就是黄的怎样?
     生:黄的耀眼,黄的发亮
     师:那“灿”就是什么意思啊?
     生:耀眼、光亮的意思
    3、认识ABB式叠词。
     师:观察“黄灿灿“这个词,你发现了什么?这样的词你还知道什么?
    4、感情朗读。
      师:多美的词语,多美的花啊。小老鼠们看见了会怎样?就让我们把这种感受读出来吧。女孩子读写南瓜花的分句,男同学读写冬瓜花的分句,我们一起读最后一个分句。
  (三)、学习第三自然段
   1、指名读第三自然段。
     师:孩子们,伴着美好,带着希望,丰收的秋天真的来了。让我们再去瓜地看看吧。谁来读一读这一段?
   2、课件显示瓜地,指导学生借助文本认识南瓜、冬瓜和丝瓜,并指导朗读读出南瓜的圆,冬瓜的大,丝瓜的长。师:孩子们,(课件)看,这是什么?
     生:南瓜
     师:什么样的南瓜?
     生:(好圆好圆)的南瓜。
     师:这里为什么连用两个好圆呢?
     生:(因为南瓜特别特别圆)
     师:说的好,就请你来读读这个词,读出南瓜的圆吧。
     师:她读的时候后一个好圆比前一个好圆读重了一些,你的南瓜最圆了。谁再来试试,一起读。
     师:这是什么?
     生:冬瓜。
     师:什么样的冬瓜?男同学加上动作读一遍,比比谁的冬瓜最大的。
     师:看,这就是(丝瓜)什么样的丝瓜?
     生:(好长好长)的丝瓜。
   3、认识AABB式叠词,发现特点。
     师:快看这几个词,你们发现了什么?(课件显示:好圆好圆
                            好大好大
                            好长好长)
     生:都是两个词重复的。
     师:谁知道这样的词是什么词?我们把这样的词叫做ABAB式的叠词,用在句子中能起到突出强调的作用。这样的词你还知道什么呢?
     【设计意图:本文在写作上多处采用了排比句式,用词上采用了许多叠词。因此在积累叠词的基础上,引导学生反复诵读,指导学生重音落在叠词上,让学生体会三只老鼠的可爱,和获得大丰收后的喜悦以及劳动后的成就感。】
   4、有感情地朗读。
     师:孩子们,小老鼠的瓜地大丰收了,他们别提有多高兴了,让我们读出他们的喜悦吧。齐读第三自然段。
  (四)、学习第四、五自然段
   1、学生自由第4、5自然段。想一想他们都过上了什么好日子?
   2、用采访的形式,引领学生体会小老鼠的心理。
     师:假如你就是其中一只小老鼠,李老师想采访采访你们,你们喝着自己种的瓜做的汤好喝吗?什么味道?你心里什么感受啊?(骄傲,自豪,美滋滋)好,带着你的感受读一读。
     【设计意图:引领学生入情入境,体会老鼠劳动后的成就感,感受劳动的光荣,从而增强学生爱劳动的意识。】
   3、找小老师学习“辆”字
     师:小老鼠的好日子还不止这些呢。还有什么?
     生:他们还做了一辆漂亮的瓜车。
     师:看,这就是它们的瓜车,谁来把它填完整?(一辆瓜车),对了,读一读。这个生字,谁愿意带领大家学?
     (教师要鼓励小老师讲出自己的特色。除了前一位小老师所讲到的,还可以讲些什么?(随机补充:“辆”和“亩”一样都是量词。)
   4、以填空的形式回顾文本,看这辆瓜车是怎么做成的?
   5、找小老师学习生字“轮”。
     师:瞧,这个字就是“车轮”的“轮”。(课件显示:轮)谁教大家学一学?
     (在小老师讲生字的过程中,教师随机指导“轮“还是个形声字,去掉车子旁还念”仑“。出示本课所学生字,找出所有的形声字。小结生字特点。同时“轮“还是个量词。课件显示:一轮明月)
     小结:孩子们,故事读到这,看着他们做的瓜车,(课件:瓜车)你还想怎么夸夸他们?
     老师相信你们现在一定更加喜欢这三只小老鼠了。因为他们(课件显示:他们不仅(),还很()。
     师:三只老鼠用自己的勤劳和智慧。创造出了美好的生活!让我们齐读最后一个自然段。
  (五)、学习最后一段
     师:孩子们,展开想象,小老鼠以后的生活会是什么样的呢?
     【设计意图:学生对理解什么样的日子才是最美最甜的日子有些困难,因此引导学生展开想象,小老鼠以后的生活会什么样?有助于孩子理解。】
     小结:我猜想他们以后会更加勤劳,因为只有付出辛勤的劳动,才能过上更美更甜的好日子。
     师:孩子们,你们记住了吗?
     看,这些生字朋友你们记住了吗?我来考考你们。准备抢答。
  四:书写大比拼
   1、观察生字结构。
     师:认字过关了,又到我们书法大比拼的环节了。仔细观察这些字,他们都是什么结构的字?2、先观察上下结构的字。注意“仑”的笔顺。教师范写“仑”
     师:我们先看看这两个上下结构的字,在书写时你想提醒大家注意什么?仔细看看“仑”的笔顺。李老师先来写一个,大家看仔细了。你们也来写一个,打开本子。要想把字写漂亮,写字姿势要端正。身正、肩平、背直、足安。(点评)
   2、再观察左右结构的字。
     师:再看看这几个左右结构的字,你发现了什么?选择一个你喜欢的字先观察,再书写。
     【设计意图:二年级下期的孩子已经有了一定的写字能力,因此我设计让孩子观察生字,提醒大家在书写时注意什么,发挥学生的主观能动性。】
  五、总结
    孩子们,这节课,你们学的开心吗?好,那就唱着幸福拍手歌下课吧。
  【教学方案三】
  一、创设情境导入新课
   1、播放歌曲《好日子》,生边听边想歌曲的名字是什么?
   2、生答,《好日子》师板书。
   3、你眼中的好日子是什么样的?(生各抒己见)我们每个人都向往着自己能过上好日子,可是怎么才能来到我们身边呢?让我们一起到文中寻找答案吧。
  二、看图了解大意
   1、出示文中插图指名说图意
   2、同学们说的很好,那么,他们做车用的冬瓜、南瓜是怎么得来的呢?请同学们认真听老师读课文,注意自己不认识的字。
   3、学生自由读文圈出本课的生字
  三、随文识字
   1、同学们,春天是播种的季节,农民伯伯忙着播种,老鼠们又在忙什么呢?(指名读1自然段)
     引导学生自主学习一自然段中的“撒、籽、丝、亩”四个字。
   2、春天将种子种在地里,到了夏天它们有了哪些变化?(指名读2自然段)
     相机学习“灿”指名组词读读文中带灿字的句子。
   3、秋天到了,地里结出好圆的南瓜,好大的冬瓜,好长的丝瓜。老鼠们是怎么食用这些果实的(齐读4自然段)
    (1)学习“都、汤”
    (2)同桌交流组词并说说带三点水旁的字。
    (3)谁能用“都”说一句话
   4、这些果实除了食用外,老鼠们还用它做了什么?(生用自己喜欢的方式读5、6自然段)
    (1)小组合作学习“仑、轮、辆、拉”四个字。
    (2)组内交流识字方法并用字卡互相考一考
  四、做游戏巩固生字
    将每朵花的背面写上生字,学生比赛读,谁读对了就将花作为奖品送给他
  五、小结:
    同学们,这节课你有哪些收获?
  六、作业:
    有感情地朗读课文。

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