小鸭子回家

  课文《小鸭子回家》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  小鸭子在森林里迷路了。
  天渐渐黑了,小鸭子很害怕。可是他闭紧嘴巴,不哭也不叫。他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈。
  走啊,走啊,森林里传来沙拉拉的声音,是狐狸在树丛躲着吗?一只蜜蜂飞来说:“别怕,别怕,让我保护着你回家!”
  走啊,走啊,森林里越来越暗,路也看不清楚了。一只萤火虫飞来说:“别怕,别怕,我用小灯笼照着你回家。”
  走啊,走啊,小鸭子终于走出了大森林。一轮圆圆的月亮对小鸭子说:“走吧,走吧,让我送你回家。”
  小鸭子看见前面熟悉的灯火,看见了自己的家。小鸭子谢谢他的三位朋友——蜜蜂、萤火虫和月亮。
  三们好朋友说:“不用谢,不用谢,你是一只勇敢的小鸭子。”
  【教材简说】
  《小鸭子回家》这篇课文是对学生勇敢品质教育的一个童话故事,情节性强,引人入胜。在引导学生识字、学文之后,我安排了让学生试着改编课文这一环节,要求写在日记本上。当我批改作业时,却让我出乎意料,孩子们改编得特棒。有的孩子写了小鸭子怎样利用北斗星认清方向,找wwW.sLKj.ORG到回家的路;有的写了小鸭子碰到狐狸,幸好遇到好朋友乌龟,俩人一起想办法引诱狐狸下水,惩治了狡猾的狐狸;还有的写小鸭子被狐狸拦住了去路,急中生智,引来了朋友大黄狗,吓跑了狐狸……后来我又让他们表演自已改编的故事,他们的语气、动作都非常逼真,确实演出了他们自己独特的感受,演出了一个个生动形象、富有个性的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声。
  【学习目标】
  1、认识课文中的13个生字,说一说怎样记住这些生字。
  2、有感情地朗读课文《小鸭子回家》初步懂得什么是勇敢
  【教学方案一】
  一、设置悬念,导入新课
   1、师讲故事
   2、学生谈自己的想法
   3、师刚才同学们都说了自己的想法,故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
   4、板书课题并齐读
  二、初读课文,整体感知
   1、请同学们把书打开到第37页,自己读课文,一边读一边标上自然段序号。
   2、听课文录音,要求听准字音。
   3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文
  三、做游戏识记生字
   1、师讲做读词语登山比赛的规则
   2、学生自读词语
   3、开展比赛
  四、学习课文,朗读感悟
   1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?
   2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
   3、学习第2自然段
    ①出示第2自然段
    ②指名读第二段。
    ③结合上下文理解“渐渐”的意思。
     师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的?
    ④让学生用“渐渐”说一句话。
    ⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情
     a. 过度:
      天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
     b. 自读
     c. 指名读
     d. 齐读
   4.学习第3、4、5、6段。
    ①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
    ②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。
    ③指名回答,师相机板书。
    ④出示课文插图,指名读课文。
     师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?
    ⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
     指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)
   5、表演课文内容。
    过渡:
    课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
    ①小组分角色表演课文。
    ②各小组进行角色表演,颁发“最佳表演奖”。
   6、学习第7段。
    ①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?
    ②.齐读第7自然段。
  五.故事续编,拓展思维。
    师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?
   1.小组合作讨论。
   2.汇报。
  六.课堂小结。
    学习了这个童话故事,你懂得了什么?
  七.课外拓展延伸。
    小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?
    指名说。
  【教学方案二】
  一、揭示课题、激发兴趣。
   1、这节课,老师给大家带来了一位可爱的朋友。(贴小鸭子图片)。小鸭子在森林里走啊走,不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看,迷路的小鸭子怎样回家?(板书:回家)
   2、齐读课题:小鸭子回家
   3、出示挂图:请大家看看图上画着什么?它们可能会对小鸭子说什么话呢?(贴出课文插图,指导看图)
  二、初读课文、学习生字词。
   1、自读课文、读准字音。
     师:这些小动物到底发生了什么故事,与你讲的相同吗?请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文,你们有没有认真预习呢?会自己读课文了吗?请你们自己读读课文,注意把每个字音读准。
   2、同桌互读、互相正音。
     课文会自己读了吗?想不想读给同桌的同学听一听?同桌互相读一读,如果你的同桌哪个字不会读或读不好,请你帮帮他。
     谁来说说,你从课文中知道了些什么?从什么地方知道,找出来读一读。
   3、认读生字、新词,结合说话、理解训练。
    (1)课文会读了,如果我们把词宝宝从文中叫出来,你能不能认出它们呢?(出示词语)请大家先自己读一读。注意看,哪些字容易读错?谁愿意上来提醒大家注意:哪些字比较难读,读的时候应注意一下?
    (2)小老师勇敢地站到台上教教大家,好吗?
    (3)老师也要来考考大家。(结合说说怎样记住"丛、嘴"等字,理解"清楚、熟悉",用"害怕"造句。)
  三、学习课文,朗读感悟
   1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?
   2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
   3、学习第2自然段
    ①出示第2自然段
    ②指名读第二段。
    ③结合上下文理解"渐渐"的意思。
     师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面"渐渐"可以换成哪一个词的意思是一样的?
    ④让学生用"渐渐"说一句话。
    ⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情
     a. 过渡:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
     b. 自读
     c. 指名读
     d. 齐读
   4.学习第3、4、5、6段。
    ①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
    ②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。
    ③指名回答,师相机板书。
    ④出示课文插图,指名读课文。
     师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?
    ⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
     指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)
   5、表演课文内容。
    过渡:课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
    ①小组分角色表演课文。
    ②各小组进行角色表演,颁发"最佳表演奖"。
   6、学习第7段。
    ①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?
    ②.齐读第7自然段。
  四.故事续编,拓展思维。
    师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?
   1.小组合作讨论。
   2.汇报。
   3、学习了这个童话故事,你懂得了什么?
   4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?指名说。
  五、学写字
   1、谁来给大家提个醒?比如说"害"字要注意书写时的哪一个部位?
   2、教师和同学们一起来完成,并重点帮助学习有困难的学生。
   3、师范写,学生书写。
  【教学方案三】
  一、谈话导入,激发兴趣。
  师:同学们,这节课我们接着学习《小鸭子回家》这篇课文,上节课我们初读了课文,那么谁能把这个故事给大家讲一讲?
  生:讲故事。
  师:同学们,你们觉得他讲的怎么样?
  生:好!
  师:(奖励他一颗小星)听了这个故事,你们觉得小鸭子怎么样?
  生1:勇敢。
  生2:我觉得小鸭子特别勇敢。
  生3:我也认为小鸭子很勇敢。
  师:好!这么多同学都认为小鸭子很勇敢,(板书:勇敢)那课文中那些地方告诉我们这是一只勇敢的小鸭子呢?请同学们自由地读一读课文,把表现小鸭子勇敢的句子用笔划一划,好,开始吧!
  二、合作探究,边读边悟。
  生:自由读文,边读边划。
  师;老师猜想,你们现在一定有不少的想法要说一说,是吗?好!请先在小组内交流交流,你是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子的?
  生:小组内交流。
  师:巡视,并在小组内交流。
  师:好了,哪个小组来说一说你们小组是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子?
  生:我是从文章最后看出小鸭子很勇敢的。
  师:对!课文最后一个自然段直接告诉我们这是一只勇敢的小鸭子。那从课文当中哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子呢?
  生1:我们小组从“天渐渐黑了,小鸭子很害怕,可是它闭紧嘴巴,不哭也不叫”这看出来的。
  生2:我们小组也是从这儿看出来的。
  师:好!同学们,请你们闭上眼睛想象一下,在茫无人烟的大森林里,一个人,天又黑了,假如是你,你会怎样想?怎样做呀?
  生1:我会大哭。
  生2:我会闭紧嘴巴,不哭不叫。
  生3:我会给吗妈妈打电话。
  ``````
  师:此时,我们的小鸭子也像有的同学一样很害怕。谁能把描写小鸭子很害怕的那句话试着读一下?
  生1:站起来读。
  生2:到前面读。
  师:老师也想读一读。
  师:同学们,你们觉得我们几个谁读得听起来害怕?
  生1:老师读得害怕。
  生2:老师读得好。
  师:谢谢!那么你们在下面试着读一读这句话,相信你们读得比老师还会好。
  生:读。
  师:小鸭子很害怕,可是它是如何做的呢?
  生1:它闭紧嘴巴,不哭也不叫。
  生2:它要自己找到家。
  师:同学们,你们能试着做一做当时小鸭子的表情吗?
  生:做表情。
  师:你们觉得小鸭子怎么样?
  生1:勇敢。
  生2:很坚强。
  师:真好!请同学们用勇敢、坚强的语气试着读一读这两句话。
  生:读这两句话。
  师:好!同学们看一看,课文中那些地方还能看出这是一只勇敢的小鸭子?
  生:我们小组从森林里传来沙拉拉的声音看出来的。
  师:沙拉拉的声音能表现它勇敢吗?
  生:不能。
  师:当小鸭子听到这沙拉拉的声音时,它是怎么想的?
  生1:它以为树丛里有狐狸。
  生2:它非常害怕。
  师:是啊!怎样读才能让人感到当时的情形很让人害怕?
  (学生练习,指导朗读)
  师:它很害怕,可它怎样做了呢?
  生:它继续向前走。
  师:对了,面对黑暗,面对沙拉拉的声音,小鸭子没有停下来,仍然向前走着,这是一只多么勇敢的小鸭子啊!
  师:同学们再仔细地看一看,哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子?
  生:我们小组从森林里越来越暗看出来的。
  师:是啊!森林里越来越暗,我想此时我们每一个人都在为小鸭子担心,它能挺过去吗?
  生1:能。
  生2:它继续向前走,没停下来。
  师:真了不起!小鸭子勇敢的向前走,终于``````
  生:走出了大森林。
  师:同学们想象一下,此时小鸭子会是怎样的心情?
  生1:高兴。
  生:2:惊喜。
  生3:兴奋。
  师:好!让我们一起来分享小鸭子这份快乐,试着读一读5、6自然段吧!
  生:自由读5、6自然段。
  师:谁来试着读一读/
  生:读。
  师:小鸭子力尽千辛万苦找到了自己的家,此时你想对小鸭子说些什么呢?
  生1:我想对小鸭子说:“你真勇敢。”
  生2:小鸭子你真棒,我要向你学习。
  生3:老师,我觉得小鸭子不勇敢。
  师;哦?小鸭子不勇敢,讲讲你的道理。
  生3:它不是自己走出大森林的,是在朋友的帮助下才走出去的,怎么能说它勇敢呢?
  生4:即使有朋友的帮助,它也挺勇敢的,挺了不起的。
  师:同学们先别挣,我们在小组内讨论一下这个问题。
  生:小组内讨论。
  师:谁想发表一下你的看法?
  生1:我觉得小鸭子很勇敢。
  生3:我已经说过它是在朋友的帮助下才走出大森林的,它不算勇敢。
  师:你想一想,它的朋友是在什么情况下帮助它的?比如说蜜蜂吧,是小鸭子求它来帮忙的吗?
  生:它不是主动来帮忙的,它是被小鸭子感动才来帮忙的。
  师:对了,蜜蜂看到小鸭子一个人在暗夜里行走,真了不起,主动来帮忙。
  生3:那我想如果没有朋友的帮忙,它可能是走不出去的。
  生1:反对!你看小蜜蜂也没帮它忙呀?
  生2:是啊!如果真的有狐狸来了,蜜蜂也帮不了它呀?
  师:你觉得老师和同学们给你的解释你满意吗?你觉得小鸭子勇敢吗?
  生3:我仍然觉得小鸭子不勇敢。
  师:好吧,那么,大家一起来讨论一个问题:什么叫勇敢?
  生:我觉得,不怕困难就是勇敢。
  生:胆子大就是勇敢。
  生:不怕黑,能走夜路就是勇敢。
  ……
  师:好呀,天黑了,小鸭子虽然也很害怕,但是,他向困难屈服了吗?怎么做的?
  生:没有。
  生:虽然害怕,但是他不哭也不叫。
  生:天黑了,他还是在大森里里面走。
  生:有狐狸呀,他也在往家里走。
  师:那么,(问说小鸭子不勇敢的学生),你说小鸭子是勇敢还是不勇敢呢?
  生:(笑,低声)算勇敢吧。
  师:好呀,大家一起说,小鸭子算不算勇敢?
  生:(齐声)勇敢!
  三、角色迁移,拓展延伸。
  师:同学们,老师相信你们都想做一个勇敢的孩子,在今后的学习生活中你想怎样做一个勇敢的孩子呢?
  生1:我要积极回答问题。
  生2:像今天这么多的老师来听课,我回答问题,我觉得我很勇敢。
  生3:我家住11层,我站在阳台的铁罩子上擦玻璃,我觉得我很勇敢。
  师:你很勇敢,但你这样做很危险,首先要注意安全呀!勇敢可不是蛮干。
  师:老师真心地希望所有的同学都成为勇敢的孩子。其实,在我们的书中,还有个勇敢的孩子,你们想不想知道他是谁?
  生:想。
  师:好!课下请同学们阅读40页《勇敢的孩子》这个小故事。

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