妈妈不要送伞来

  课文《妈妈不要送伞来》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  不要送伞来,妈妈,
  我喜欢在小雨中
  慢悠悠地走回家。
  我喜欢细细的雨丝
  对我悄悄说话。
  不要送伞来,妈妈,
  我喜欢头上顶着
  外衣裹住的书包,
  变成大雨里机灵的小鹿,
  在五彩的伞群中奔跑。
  妈妈,我懂得你的爱,
  但我不是小糖人,
  雨点不会把我淋坏。
  我像街边的小树,
  风雨中更加勇敢、欢快。
  【教材简说】
  《妈妈不要送伞来》这一堂课的教学目标是以朗读为主,让学生通过多种形式的朗读,体会作者的感情及通过生活实际引导学生进行仿写诗中的句子。上课前,先安排五彩的伞群、无数小雨点,目的是营造一种下雨打伞的氛围,与课文内容连为一体;同时吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,为课堂伊始的提问奠定基础。
  【学习目标】
  1、有感情地朗读课文。
  2、教育小朋友不要娇生惯养,要自立。
  【教学方案一】
  一、看图导入新课
   1、出示课文中的挂图,让学生说说图意。(一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑)
     师:这位小女孩为什么没有带伞呢?
     生:因为她忘记了带伞。
     生:因为她喜欢在雨中走。
     生:是因为她在学校等妈妈好久,妈妈都没送伞给她,所以她只好冒着雨跑回家了。
     生:老师,刚才那位同学说错了,不是她妈妈没送伞给她,而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。
     师:你怎么知道的呢?生:我看课文的。
     师:同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢?今天,我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈,不要送伞来》。
  二、学习课文
   1、学生自由读课文。想一WWW.SlKj.ORG想每节诗主要讲什么。
   2、学习第一节诗
    (1)全班同学自由读第一节诗。
    (2)小组讨论交流:这一节诗主要写了什么?
      生:读了这一节诗,我知道小女孩不要妈妈送伞来,她喜欢在小雨中慢慢走回家。
      生:读了这一节诗,我知道小女孩很喜欢听小雨说话。
    (3)刚才同学们都读了第一小节,有什么疑问吗?提出来我们一起解决。
      问题:慢悠悠是什么意思?
         小雨会说话吗?
      解决:慢悠悠指慢慢的意思。
         不是小雨会说话,而是下雨的声音就像人在说话。
    (4)通过刚才的精彩对答,同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下,再互读。(轻柔、喜爱)
   3、学习第二节诗。(方法如上,以学生自学为主)
    (1)学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么?并提出自己不懂的地方,通过小组讨论后回答。
      生:第二节诗写我不要妈妈送伞来,我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。
      问题:五彩的伞群是什么意思?
      解决:下雨了,每个人拿的伞都不一样,有很多种颜色,所以看上去像五彩的伞群。你瞧,书上不也画了很多颜色不一的伞吗?
    (2)小组讨论:这一节诗要怎样读才好?(欢快)
    (3)全班有感情地读一读,然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
   4、学习第三节诗
    (1)全班默读第三节诗。
    (2)同桌讨论:这节诗写了什么?(这节诗讲我懂得妈妈的爱,我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。)
    (3)刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来,我们一起来讨论解决。
      问题:你的爱指的是什么爱?
         什么是小糖人?
      解决:你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
         小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
    (4)小组讨论一下,这节诗要怎样读才好?(勇敢、欢快)
    (5)学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
  三、归纳小结
    这首诗主要告诉我们:作为一名真正的少先队员,必须从小学会自主,不要事事都依赖别人。
  四、布置作业
    作业:语文天地中的“仿照例子编一编”。
  【教学方案二】
  一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
    同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
    有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?(学生答:想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。我们把课题写在黑板上,好吗?你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
  二、朗读课文,随文识字。
   1.范读课文。(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
   2.学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?
    生:先划出来,再练习上下文猜一猜。
    生:可以查字典。
    生:可以问别人,也可以查认字条中的音节。
    师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
   3.同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字。
   4.检查读:指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)
   5.随文识字:刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。
   6.脱离课文,独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。
   7.检查识字:指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
    生:“伞”就像一把伞。(出示课件)
    生:“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)
   8.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
  三、朗读课文,感悟语言。
   1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。
   2.小声跟师朗读,齐诵读。
   3、初步感知课文内容,刚才大家读得很认真,现在,咱们一起来说说收获,好吗?你可以谈从课文里读懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?为什么不要妈妈送伞吗?你会对妈妈说什么呢?
    师小结:丁丁长大了,自己开始做一些合适的事情。
  四、拓展练习。
    学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)
    不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
    不要______,妈妈,我_____________________。
    不要______,爸爸,我_____________________。
    不要______,_____,我______________________。
    (学生发言:3人),也可互相说。
    师小结:同学们想的、说的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
  【教学方案三】
  一、情景导入、激发兴趣。
  (出示下雨情景)师:放学了,下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)
  今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
  板书:妈妈不要送伞来
  二、感知课文内容、学习生字
  1、老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。
  2、通过听,你了解了什么?学生各抒己见
  [在音乐声中范读课文,引导学生认真听读,并展开想象,为下面的学习打开了思路,创设了学习的氛围]
  3识字:
  学生选择自己喜欢的方法自由组合识字,小组汇报,教师指导。
  4、查识字情况;
  a) 游戏:打气球
  b) 游戏:击鼓传花
  5、请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句,体现了对学生选择学习内容的尊重)
  谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?
  根据学生读书情况,教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。
  6、配乐、配画朗读课文,升华情感
  同学们听着音乐,想着画面,用自己喜欢的读书方式读课文,尽量读出自己的感受。
  三、拓展练习:
  课件展示
  四、布置作业:
  准备班会:《妈妈,我长大了》

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