借镜子

  课文《借镜子》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  一百多年前,美国有个名叫汤姆的孩子。一天晚上,他的妈妈患了急性阑尾炎,肚子痛得非常厉害,医生说必须马上动手术。
  小汤姆家里只有煤油灯,光线太暗,怎么能动手术呢?爸爸愁得用双手紧紧抱住头,医生急得在屋里踱来踱去。小汤姆想:有什么办法让屋里更亮些呢?他忽然想起,白天和小伙伴一起玩的时候,用块破镜片在阳光下晃来晃去,墙上就出现了很亮的光斑。想到这里,他飞快地跑到邻居家,借来了几面镜子,放在病床四周,然后在每面镜子前放Www.SLkj.ORG上一盏煤油灯。这一来,病床上的光线明亮多了,医生顺利地做完了手术。
  你知道这个聪明的孩子是谁吗?他就是后来的大发明家爱迪生。
  【学习目标】
  1认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
  2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑,从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情,激发学生的创造潜能。
  【教学方案一】
  一、质疑题目,引入新课
    如: 谁借镜子?为什么借?
  二、自主识字,初读课文
   1. 自由读课文,勾出生字,连词多读几遍。
   2. 开火车认读生字。
   3. 分组读自然段,想想你了解到了什么。
   4. 交流初步读文的结果。
  三、细读课文,理解内容
   1. 读第一自然段,感受情况的危急。
   2. 在危急关头,爸爸、医生是怎么做的?抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词,体会他们当时心急如焚的心情。
   3. 质疑: 情况如此危急,小汤姆在想些什么?他想出了什么办法?又是怎么想出来的?
   4. 学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。
   5. 学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨,引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。
   6. 这办法有效吗?引读第二自然段的最后一句话。
   7. 你还有什么好办法?
   8. 读完这个故事,你喜欢小汤姆吗?为什么?先自己练说,再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。
  四、交流资料,升华情感
   1. 你们想知道这个孩子是谁吗?引读最后一个自然段。
   2. 交流学生收集到的有关爱迪生的资料,讲讲其他发明家的故事。
   3. 总结升华,请同学们说说自己学完课文后的感受。
  五、自主揣摩,书写生字
   1. 请学生观察生字,介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。
   2. 描红感知本课要求会写的字的结构,发现字的共同点,交流书写注意点。
   3. 认真完成课后第三题的描描写写。
   4. 完成课后的第四题。比比谁写得多,写得漂亮。
  【教学方案二】
  一、激趣揭题
   1猜谜语:你笑他也笑,你哭他也哭,看得见,摸不着,猜猜他是谁?(镜子)师:你们知道镜子有什么用吗?
   2一百多年前有个孩子,在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西,多了不起呀!想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗?那让我们走近童年时代的爱迪生,共同学习《借镜子》的故事。
  二、自主识字,初读课文,整体感悟
   1请同学们自己试读课文,勾出生字,自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。
   2分组读各段,想想你了解到什么。
   3小组合作学习生字,交流你是用什么方法来记住生字的。
   4检查识字情况,出示生字、词语课件,屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读:光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗?
   5用开火车识字游戏巩固生字:屏幕出示苹果树,每个苹果上都有一个生字,认识一个生字就摘下苹果,看哪一组摘得又多又快。
   6交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么?
  三、细读课文,理解内容
   1请再读课文,提出你不明白的问题。
   2在妈妈危急的时候,医生和爸爸是怎样的?你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗?抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词,体会他们着急的心情。
   3质疑:情况如此危急,小汤姆在想什么?他想出了什么办法?他是怎么想出来的?
   4学生自由选择自己感兴趣的问题,小组讨论,集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗?
   5屏幕上出示镜子反光折射光斑图,提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的?教师适时占拨,引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯,你们也有可能成为小发明家。
   6采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。
  四、指导书写
   1让学生观察生字,向大家介绍自己最得意的记字方法。
     要写好这些字,你想给大家提个什么醒儿?
   2教师点拨难字,指导学生感知字的结构。
   3完成课后三、四题。

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