小草的生命

  课文《小草的生命》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  小草的种子落到了岩缝里。
  岩石说:“孩子,你怎么到这里来了?我们太贫穷了,养不活你呀!”
  种子说:“老妈妈,别担心,我会长得很好的。” 
  经过阵阵春雨的滋润,种子从岩缝里冒出了嫩芽。 
  阳光爱抚地照耀着他,春风柔和地轻拂着他,雨露慈爱地哺育着他。
  小草慢慢长大了,长得很健壮,很结实。岩石高兴地说:“孩子,不错,你是坚强的,值得我们为你骄傲!”她用自己风化了的尘泥,把小草的根拥抱得更紧。
  一个诗人走过来,看见了从岩缝里长出来的小草,不禁欣喜地说:“啊!小草的生命多么顽强,我要千百遍地赞美他!”
  【教材简说】
  《小草的生命》是鄂教版二年级上册第23课,我执教的是第一课时。从课程标准来看,本年段仍以字词教学为重点,培养学生基本语感,引导学生在朗读中领悟文本,而第一课时更是侧重于字词教学,帮助学生疏通文字,理清全文,并为第二课时学习打下基础。从整个第八单元编排主题来看,本单元的主题是“顽强”,本课为本单元的第二课,意在帮助学生感受WwW.slkj.ORG小草顽强的生命力,学习小草不怕困难坚强不屈的品质。根据这些,我制定了如下教学目标:1、知识目标:能准确认读生字词,观察学写“穷、担、冒、芽、育、结”6个生字。
  【学习目标】
  1、认识9个生字,会写9个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力,培养热爱大自然的情操。
  【教学方案一】
  一、揭题导入。
   1、今天,胡老师将和大家一起学习一篇关于小草的课文,小眼睛亮晶晶,仔细看老师板书课题。
   2、谁想来读一读?
   3、小草的生命是怎样的呢?快让我们来一起学习课文吧!
  二、初读课文,学习生字词。
  (一)、学习生字
   1、学习要求会认会写的生字10个。
    (1)下面请同学们轻轻翻开书,大声地、自由地读课文,把预习时圈画好的生字多读几遍。
       读完的同学可以和同座的小伙伴互相读一读,读对了就夸夸他,读错了就帮帮他,看看哪组小搭档最会学习。
    (2)全班反馈,多种形式读,教师相机评价。“穷”是后鼻音,“值”和“实”是翘舌音,“结”是多音字,生字“结”和“实”可以组成轻声词语“结实”。
    (3)大家的字音读得真准,去掉拼音小帽,你还能快速地认出他们吗?
   2、学习要求会认的生字9个。
    (1)还有几个比较难的生字宝宝也是要求会认的,大家一起来试试吧!
    (2)没有拼音伙伴的帮助,你们还能叫出他们的名字吗?
  (二)、学习词语7个,词组3个。
   1、出示词语:岩缝、贫穷、担心、健壮、结实、坚强、风化
   2、指名读词语“岩缝”
     知道什么是岩缝吗?想不想去看看岩缝是什么样的?(课件出示,指名学生说)
     (师给出定义)像这样岩石与岩石之间的缝隙就叫岩缝。
   3、指名读词语“贫穷”。“贫穷”就是什么也没有。(反复读,教师评价)
   4、指名分别读其余5个词语,理解“风化”。
   5、出示词组:爱抚地照耀、柔和地轻拂、慈爱地哺育
   6、生自由练读,反馈。
  三、了解大意,学习1——3自然段。
   1、再读课文,找一找,课文有几个自然段,想一想,你从中都知道了些什么?
   2、分自然段指名读。
   3、出示1——3自然段。
   4、理解“岩缝”:岩缝里有什么?没有什么?
   5、学习第二自然段,体会岩石妈妈的怜爱和担心。
   6、学习第三自然段,体会种子的自信。
   7、小结1——3自然段。
  四、识记练写生字。
   1、出示本节课需要识记的6个生字:穷、担、冒、芽、育、结
   2、读生字。
   3、你有什么好办法记住这些生字朋友?
   4、师范写“冒”和“育”,学生练写。
  【教学方案二】
  一、复习导入
   1、齐读课题。
   2、复习生词。指名读,齐读。
   3、回顾1-3自然段,朗读岩石妈妈和小草的对话。
  二、品读感悟
  (一)学习第4-6自然段
   1、自由读4-6自然段,边读边画出描写小草生长的句子。指名读
   2、指导朗读第4自然段
    (1)自由读第四自然段,岩缝里的小种子是怎样长出嫩芽的?
    (2)相机理解“滋润”,指导朗读,读出小种子的努力。
    (3)抓住“冒”指导朗读,体会小种子从贫穷的岩石缝里冒出嫩芽的使劲和不容易。
   3、指导朗读第5自然段
    (1)自由朗读第5自然段,阳光、春风、雨露是怎样关心小嫩芽的?
    (2)指导朗读:
      抓住“照耀”、“爱抚”体会阳光的温暖,小种子努力生长。指名读、齐读。
      联系生活理解“轻拂”,感受春风的柔和、舒服和小种子的快快长大。指名读、男女生赛读。
      抓住“哺育”体会雨露的慈爱,感受小种子的努力。分组赛读。
    (3)想象小草在成长过程中会遇到什么困难?
    (4)面对帮助和大自然中的种种困难,小草会怎么想、怎么说呢?
   4、指导朗读第6自然段
    (1)小草到底长得怎么样了?相机简笔画理解“健壮”“结实”,指导朗读
    (2)出示第4段和第6段(描写小草生长的句子),小种子靠着自己的努力和朋友的关心,长得这么的健壮、结实,真为他高兴,我们一起来夸夸他!
    (3)岩石妈妈是怎么说、怎么做的?出示句子,指名读,相机指导朗读。
  (二)、学习第7自然段
    (1)自由读第7段,看看诗人是怎么赞美小草的?
    (2)指名读,相机评价指导朗读
    (3)男女生比赛读
  三.拓展升华
   1、假如你是诗人,你就站在小草身边,你会怎么赞美他?
同位说、指名说
   2、小结:小草的种子不管是落到岩缝里,还是沙漠里,他都没有埋怨,他努力的生长、快乐的生活。我们也要和他一样,不管遇到任何困难都要坚强的面对,永远保持一颗乐观的心。
   3、让我们也发自内心的去赞美小草顽强的生命力吧!配乐齐读全文
  四,学写生字:
   1、出示生字,读一读
   2、说一说你怎么记住这几个字?
   3、老师范写“坚”,学生练习书写。
  【教学方案三】
  一、激趣导入。
   1、你们见过小草吗?
   2、你们喜欢它吗?为什么?
   3、出示课题。全班齐读。
  二、初读课文。
   1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。
   2、检查生字自学情况。
    (1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。
    (2)请学生当小老师,教读生字词。
    (3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。
   3、记忆生字。
     你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
     还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
   4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
   5、手势表示有几个自然段。(7)
   6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
   7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
   8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
   9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
  三、自主学习。
   1、指名分节读1—3自然段,思考:
     当小草的种子刚落到岩石的缝隙里,会怎么样呢?
   2、同桌合作交流,全班汇报。
   3、教师小结:
     岩石担心小草在岩缝里无法生存,可种子十分自信。
   4、指名读,岩石和种子的对话。
   5、重点理解“太贫穷了,养不活你”指的是什么意思?
   6、分角色读。
  四、指导书写生字。
   1、观察,读记生字。
   2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
   3、看范写。
   4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
   5、对比观察,品字。
     要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
   6、评析。
     你的哪一个字写得最好?好在哪里?
  五、作业设计。
   1、书写生字。
   2、朗读课文。

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