滚铁环

  课文《滚铁环》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  晨光里,乡间路上,我滚着铁环朝前跑。
  铁钩和铁环摩擦,发出“丝丝丝”的声音;铁环在路面上滚动,发出“丁丁丁”的声音;我追撵着铁环,脚步拍打着地面,发出“踏踏踏”的声音。这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨。
  晨光里,乡间路上,我滚着铁环朝前跑。
  朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了;太阳露出笑脸,走来了;鸟儿们的歌声穿出树林,飘来了;学校摇响的清脆的铃声,迎面扑来了……
  晨光里,乡间路上,我滚着铁环朝前跑。
  条条乡间路在这里会合了,小伙伴们都滚着铁环跑来了。大家集合成一支铁环的队伍,一齐朝前跑,跑向霞光,跑向太阳,跑进春天的怀抱……
  【教材简说】
  《滚铁环》全文6个自然段,描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景,展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。教学本课,我准备用两课时完成。第一课时整体感知课文,按“晨光里,乡间路上,WwW.slkj.ORG我滚着铁环朝前跑”将课文分为三个部分,读准生字字音,认读词语,学习课文第一部分内容(1、2自然段),第二课时了解课文内容。今天我主要说第二课时的教学设计。
  【学习目标】
  1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字。
  2、学习用普通话正确流利地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
  3、通过读课文,体会“我”滚铁环的快乐,感受乡间孩子们自由自在,快乐无比的生活。
  【教学方案一】
  一、激趣谈话,导入课题。
  二、学生自由读全文,并在每个自然段前标上序号。
  三、指导学习第2自然段:
   1、激情导读,开启思路。
   2、读中品悟:这一段写了哪些声音?这些声音是怎样发出来的?这些声音合在一起给人一种什么样的感受?
     摩擦——丝丝丝
     流动——丁丁丁 } 悦耳和谐的乐曲
     拍打——踏踏踏
   3、扩展体会:悦耳的乐曲是什么样的声音?你在什么地方听到过悦耳的乐曲?
   4、指导学生有感情地朗读这段话。
  四、师生合作学习第4自然段:
   1、指名学生试读。
   2、出示小黑板,学生做填空练习。
   3、引导学生体会所填词语的表达效果。
   4、引导想象,发展思维:滚铁环的路上,我还看到了什么?听到了什么?仿写:(_____也_____,_________来了。)先说后写。
   5、师生合作读。
   6、指导学生表演读。
  五、指导学习第6自然段:
   1、过渡谈话,激趣导读。
   2、指名学生读第6段(读后评议)。
   3、学生小组合作交流:
    (1)许多小朋友在一起流铁环,你会有一种什么样的心情?
    (2)“跑向霞光,跑向太阳,跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊!你能说说自己的感受吗?
   4、配乐齐读这一段。
  六、总结升华:
   1、老师激情总结。
   2、配乐合作读全文。
  七、课堂练习:指导学生背诵自己喜欢的段落。
  八、课外拓展练习:以“我学会了滚铁环”为题写一段话。
  【教学方案二】
  一、创设情境,激趣导入
   1 上个星期,我们一起玩了一个有趣的游戏是(滚铁环)。想不想看一看我们当时快乐的场面呀?(播放录像)
   2 刚才看录像是,你怎么笑得那么开心呀?(滚铁环真快乐)板书:快乐
  二、走进课文激发共鸣
   1 有一个乡村小男孩叫乐乐,他可了不起了。他滚铁环的本事比我们都厉害。想不想请乐乐卫我们表演吗?(想)不过,乐乐跟我说了,他有一个条件,谁读对了课文中的词语,他就表演。(出示词语学生认读)
   2 词语读得很准。上节课我们还学习了课文的1、2自然段,知道了乐乐在上学的路上滚铁环,三种声音组合成一支悦耳和谐的乐曲。让我们一起朗读1、2自然段,希望我们的读书声也像一支悦耳和谐的乐曲,在课堂上回荡。78页(齐读)
   3 乐乐滚着铁环在乡间路上跑着,看到了什么?听到了什么?(板书:看听)请大家自由朗读3、4自然段,把描写我看到的部分画上横线,听到的部分画上波浪线。(自由朗读自主思考)
    ①指名学生回答,教师适机板贴“朝霞太阳鸟儿们学校”的图片。
    ②出示“朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了;太阳露出笑脸,走来了;”这两种景象都很美,你更喜欢哪种景象呢?找到它美美地读一读吧!
     朝霞:朝霞在阳光的照耀下,显得格外灿烂美丽。指名读、齐读词卡“绚丽”
     朝霞张开绚丽的翅膀向我们飞来了,真美。(板书:飞)谁再读读?指名读,齐读。
     太阳:有谁喜欢太阳?指名读,太阳露出灿烂的笑脸,向我们走来了。(板书:走)带着灿烂的笑脸齐读。
    ③乐乐不仅看到了美丽的景象,还听到了。不信,你们也听听。(播放录像)你们听到了什么?
     鸟儿们:适机(板书飘),齐读飘
     学校铃声:适机(板书扑),乐乐滚着铁环朝前跑,离学校越来越近,上课铃声冲着乐乐扑来。指名读词卡:迎面扑来
    ④鸟儿们的歌声飘来了,学校也摇着铃声迎面扑来,他们组合成一首动听的歌,唤醒了乡间的早晨。请男生读鸟儿,女生读学校。
    ⑤四人合作朗读第4自然段
    ⑥(出示课件)让学生会在对美妙画面的憧憬中,练习说话。我滚着铁环继续跑着,那我还会看到什么,听到什么?(出示填空)(    )也(     ),(      )来了。学生自由说,指名说。
   4 乐乐沿着乡间小路朝前跑,不一会儿,小伙伴们越来越多,这是怎么回事呢?指名朗读课文5、6自然段。
    ①猜一猜,小伙伴跑进校园会干什么?(板贴孩子们图跑)
    ②同学们,让我们一起捧起书本,再次感受滚铁环的快乐。(齐读5、6自然段)
   5 晨光里,景色是那么清新,声音是那么悦耳,处处充满了欢笑,滚着铁环,我们跑向了春天,滚着铁环,我们迈向了欢乐和希望。请大家随着美妙的音乐,再次朗读全文。
   6背诵自己喜欢的部分。
  三、完成课堂练习
  四、结束语:
    时间过得真快,愉快的学习伴随着下课铃声该结束了,希望同学们平时多参加像滚铁环这样有意思的活动,强身健体。
  【教学方案三】
  (一)创设情境,导入新课。
  俗话说“良好的开端是成功的一半。”开课设计的巧妙合理,往往一开始就能激发起学生的学习兴趣,使他们很快集中注意力,产生一种探胜求知的欲望,主动展开思维,积极创造性地听讲、质疑、答问。针对低年级学生喜爱看电视的特点,我创设情境,导入新课。首先,我引入话题:上一次,我们一起玩了一个有趣的游戏,大家还记得吗?想不想看看当时的场面呀?学生兴趣盎然。
  (二)生生互动,品读感悟
  学生自由朗读了3、4自然段后,画出乐乐看到和听到的。课件出示“朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了,太阳露出笑脸,走来了。启发学生想象,这两种景象,你更喜欢哪种景象,并相机知道理解绚丽一词。“
  (三)生生互动,合作学习。
  在学生对美妙画面的憧憬中,四人合作朗读第4自然段,读出滚铁环的快乐。
  (四)朗读表演,内化升华。
  进行分角色朗读,给学生提供展示自己的机会。读后,师问:你愿意评一评哪位同学?这样组与组之间互评,指出优点与不足,让学生在互评互学中提高朗读能力。然后让学生挑战角色,使学生在竞争的气氛中表现自己,提高自己。
  总结是教学的重要一环。精彩的总结不仅能起到画龙点睛的作用,提炼升华的作用,还能充满情趣,激发学生的学习兴趣。我采用鼓励性语言进行总结:同学们表现得非常出色,看,小花猫也来向你们表示祝贺,课件演示。
  新课程强调注重学生的个性发展,关注以学生自我体验和个性张扬的形式来完成知识的内在生成。我们应以最大限度地激起学生的积极性、主动性和创造性,根据学生地不同特点布置个性化作业。因此,我这样布置作业:学了这课,请你为自己设计一个充分展示自己才艺特长的作业并完成它。这个作业融音乐、绘画、创作、朗读为一体,闪烁着创造和智慧的火花,体现了语文学科的开放性、灵活性,使每一个学生都有自主学习、自由探索、施展才华、放飞个性的机会,使每一个学生得到一个能自我表现、超越自我的平台,为培养他们的创新精神和实践能力,为学生的终身发展打下良好的基础。

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