长眼睛的小树

  课文《长眼睛的小树》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  活泼的梅花鹿,在小树林里跑着,几片藤叶儿挂在了他的角上。
  小树林边上,是个小池塘。小鹿探头一瞧,池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。再一瞧,小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!
  小鹿高兴地笑了:那不是我吗?我变成一棵小树了,还长着树叶呢!
  就在这时,两只漂亮的小鸟飞过来,落在这一对树杈上了。他们跳上跳下,唱着好听的歌儿。
  小鹿是非常好动的,可现在他屏住气,一动也不动,因为他知道,小鸟是非常胆小的。
  小鹿从平静的水面上看到,两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说:“唱吧,唱吧,我是一棵快乐的小树,欢迎小鸟来唱歌……”
  【教材简说】
  《长眼睛的小树》这篇课文故事性强,通过描述一只梅花鹿善待两只小鸟的故事,表现了梅花鹿美好的心灵。
  在感悟课文时,我让学生探究两个问题,长眼睛的小树是谁?梅花鹿是好动的,为什么小鸟停止他的头上,他却一动不动,他还觉得很快乐呢?这两个问题,优秀的学生不用我讲,就知道了,差的学生只要听了他们的发言,就没有问题。但仍有学生搞不明白,就其原因,一是上课注意力特别不集中,二是没有养成倾听的习惯。这也是这个班的普遍现象,没有新奇的内容无法吸引他们的兴趣。所以,以后课堂上还是要想心思,培养他们倾听的习惯,想办法吸引他们的注意wWw.slkj.ORG力。
  【学习目标】
  1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。
  2、体验语言搭配的准确性。
  3、能正确流利有感情地朗读课文。
  4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”
  【教学方案一】
  一、激趣导入。
   1、你们平常见到的小树是什么样子的?
   2、生自由发言。
   3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
   4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。
  二、初读课文,学习生字。
   1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。
   2、出示生字卡片,检查生字读音。
    (1)自由认读。
    (2)同座检查读音。
    (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
    (4)去掉拼音,随机抽读。
   3、记忆生字。
     你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
     还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
   4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
   5、手势表示有几个自然段。(6)
  三、质疑。
   1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
   2、小组合作学习。
   3、汇报交流。
  四、深入感悟:
   1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么?
   2、全班齐读第一自然段。
   3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树?
   4、生自由发言,师小结:
     小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。
   5、指导朗读第二自然段。
   6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?
   7、指导朗读,注意读出高兴的语气。
  五、指导写字。
   1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。
   2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
   3、看范写。
   4、学生临写。
   5、对比观察,品字。
     要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
   6、评析。
     你的哪一个字写得最好?好在哪里?
  六、作业设计。
   1、朗读课文。
   2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。
  【教学方案二】
  一、复习。
   1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。
   2、集体订正。
   3、全班齐读。
  二、学习课文4-6自然段。
   1、轻声自由读课文4—6节,思考:
    (1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?
    (2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?
    (3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?
   2、小组合作学习,讨论。
   3、汇报交流。
   4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?
   5、想象省略号的内容。
   6、指导有感情地朗读课文。
   7、齐读全文。
  三、指导写字。
   1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。
   2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
   3、看范写。
   4、学生临写。
   5、对比观察,品字。
     要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
   6、评析。
     你的哪一个字写得最好?好在哪里?
  四、作业设计。
   1、填空。
     快乐的(  )  活泼的(  )
     明亮的(  )  漂亮的(  )
   2、朗读全文。
   3、预习第三课。
  【教学方案三】
  一创设清净,激趣导入
   1.师:今天又一位新朋友来到我们中间,他是谁?
   2.出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。
  二初步感知,学习生字
   过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。
   1.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。
   2.(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自wWw.slkj.ORG由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。
  三学习课文1——3自然段
   过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的朋友来迎接我们了!
   1.学习第一自然段。
    (1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。
    (2)你觉得这是一只怎样的小鹿?
    (3)读读这一段,用你的声音告诉我们,你的心中有一只怎样的小鹿。
    (4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。
   2.学习第二自然段。
    过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么?
    (1)说说画面上的景象。
    (2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢!
    (3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。
   3.学习第三自然段。
    过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。
    (1)指名说一说,肯定学生的大胆想象。
    (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。

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