小猴脸红了

  课文《小猴脸红了》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【教材简说】
  《小猴脸红了》与《大熊猫出国》、《寄给青蛙的信》构成以动物为核心组织的主题板块,体裁不用、角度不同,憨态可掬的大熊猫、珍惜友谊的青蛙,调皮可笑的猴子,向我们展示了动物身上的美好情感。
  【学习目标】
  1.能正确、流利、有感情地朗读课文;初步学习默读。
  2.认识10个生字,会写8个字,并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。
  3.学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。
  4.通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法,(如:从小猴的身上可以体会到做人要诚实)。
  5.能认真倾听一段话;记住其中的主要内容。
  【教学方案一】
  (一)创设情境,激发兴趣。
    导语:同学们,见到你们真高兴……你们想不想看一看呀?
    同学们一边看一边注意倾听,看哪个小朋友听得最认真!
    (课件展示“照片”,教师叙述内容)
    (教师通过范读,引领学生初步了解故事内容,培养学生认真倾听的能力)
  (二)交代任务,导入新课。
    他们演得怎么样?你们是wWW.sLKJ.oRG不是也很想演一演?要想演好这部儿童话剧,咱们首先得把剧本的内容读通、读懂,老师告诉你们,读剧本和读课文是一样的。
    看,老师把剧本(课文)带来了(课件),这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本,读读题目。(课件)这是话剧的内容,也就是我们今天要学习的内容。
    1.自由读课文,自学生字,组长检测。(培养学生的自学能力)
     (1)第一次接触剧本,肯定有困难,但只要你们用心,就一定能读正确,读通顺,读出感情,这样才能演好。很有挑战,你们有信心吗?我这个导演会帮助大家的。我们先采取默读的方法读课文,会不会默读?那好,老师教大家一种新的读书方法:默读。就是在心里读,不出声,不指读,并借助汉语拼音和书后的认字表来读,边读边圈出生字。
     (2)请小组长拿出字卡,在组内检测生字。
    2.教师检测生字,指导书写。
     (采用多种方法识字,掌握识字规律,感受学习汉字的乐趣)
      象:字理识字。
      幕:看图识字。
      扯:动作体会。
      委:联系生活实际。
      胳膊:利用已知,体会汉字规律。
      疼:找同义词。
      歪:根据字形理解字义。
      “吵、叹”:口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。指导书写。请同学们照着这两个字,每个字写一个。
      (生字学习是二年级教学重点,尤其是书写,教师要在字形上格外关注。一是观察,二是指导,三是练习,四是讲评。)
    3.感情朗读,内化语言。
     (通过读一读、讲一讲、演一演等方式,感悟人物的特点,发表自己的想法。)
      同学们接下来,我们就读一读这个剧本吧!读好了我们就能实现演一演的愿望了!
      第一部分:舞台提示
        把剧本端好,我们认真地读一读。(这一部分内容,是教学中的难点之一,可采用分解阅读难点的方式,一句一句地进行,为下面的教学做好铺垫。)
        [地点]林中草地。
        [人物]小猴……小兔等。
        (幕启)小狗……上来了。
      (1)老师有一个小小的问题,看谁能一下子发现,这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀?
        预设:
         ①有括号;
         ②有地点;
         ③有人物。
      (2)读一读这部分内容。
         (重点抓住提示语,既理解了词语,又能体会人物的特点)
        ①读“林中草地”,想象一下草地上还会有什么?故事就发生在这个美丽的地方。
         (课件展示:蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……)
        ②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”,小狗、小兔后面为什么有个“等”?
        ③地点、人物我们都知道了,开始排练吧!大幕已经徐徐地拉开了,用书上的一个词叫做——幕启。
         读“幕启……讲故事。”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。
         我们听到了幕后的吵闹声,看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作,你们猜到了什么?(出现了矛盾,既故事的起因)
     第二部分:人物对话
      1.第一组对话:(课文的语言形式主要是人物对话,对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾,因此教学中必须抓住这一点,引导学生关注对话,注重提示语——学习词语,读出人物的情感。)
       小猴:(气呼呼地)……小黑熊啦?
       大象:什么事呀?
       故事就从这开始了!谁能先读一读第一组对话。
      (1)比较不同。
         同学们,这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样?这样的对话就是台词。我们要想演好就要把这些台词读好。
      (2)指导朗读第一组对话。
         注意提示语:小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样?
         (板书:气呼呼地)
      (3)你为什么这么读大象的话?对,小猴子那么生气还称呼“大象伯伯,您还管不管小黑熊了”,说明大象一定是一位受人尊敬的长辈,说话时不慌不忙,很稳重。
      2.对话。
       小猴:他把我打伤啦!
       小熊:(委屈地)……蜜糕……
       我们接着往下排练。
       朗读指导:小猴子是性格急躁、好动的,所以他说话时速度要快,要读出要抢着说的语气;小熊给人的感觉是憨厚、老实,所以他说话时应该是慢条斯理的。
      3.对话。
       小猴:打了……都围过来。
       小熊:(冲着小猴)……撞的。
       好一个小熊,在这么受委屈的情况下,不哭也不闹,还能说清自己委屈的原因,小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习,不哭,也不闹,有理有据的说明事情的原因!
      4.对话。
       小猴:谁说的?……起来了。
       众人:(惊叹)……重呀!
      (1)听了小熊的辩解,小猴你还有什么要说的?
         众人是什么反应?
      (2)练习背诵“台词”。
         你们已经把剧本的前半部分读得很好了,可要想演好这一部分,不能照着剧本来演,我们得把它背诵下来!老师为大家减轻一点难度,你是什么角色就来背什么角色的台词!
  (三)总结。
     看来你们真是入情入境的进入了角色,读得很棒,演得也很棒!今天通过读剧本,你们把剧本的内容读通了,读懂了,还学会了生字。你们学得真好,我为你们喝彩!由于时间关系,我们只能练到这,至于这个故事的结果怎么样,以及小猴为什么脸红了,下节课我们再来学习、讨论。
  (四)作业。(略)
  【教学方案二】
  一、激趣导入
   1、(板书:脸红了)在什么情况下人的脸会红?(生自由说)
     今天我们聪明伶俐的小猴的脸为什么脸红了?想知道吗?(相机板书:小猴)今天我们就来学习一篇新的课文《小猴脸红了》
   2、齐读课题
  二、初读课文,感受儿童剧特点
   1、师范读课文,边听边观察,这篇课文与以往我们学习的课文的有什么不同?
   2、今天我们学的这篇课文《小猴脸红了》叫儿童剧,我们读的课文内容就是儿童剧的剧本
   3、生自由读课文,注意读准字音,读通句子
   4、请同学们默读剧本,边读边想这个故事发生在什么地方?文中的人物都有谁?要求用完整的话连起来说一说。
   5、作为儿童剧的剧本,都会在大幕开启(正式表演)前交待地点、人物。
  三、随文识字,指导书写
   1、幕启指的是话剧开场,同学们,表演正式开始了,(出示大象、小狗和小兔的图片)小狗和小兔在干什么?随机学习“讲”字,你怎样记住这个字?(引导学生用多种方法识记“讲”字),师指导书写(提醒写字姿势)
   2、师引读:正当小兔和小狗听的津津有味时,幕后却传来了吵闹声,学习“吵”。
   3、孩子们,什么情况出现了?(生边说师边贴小猴和小熊的图片)快读出来,同桌之间做一做“推推搡搡”的动作。
   4、(师引读)理直气壮的小猴气呼呼地说:(1)大象伯伯,您还管不管小黑熊了?(2)他把我打伤了!(师解释括号里的词和句子是旁白,是对人物动作、语言、神态等的解说)
   5、(引读)再气呼呼一些,(生读)是呀,小猴太生气了,大声读。
    (引读为与最后揭穿谎言时,小猴脸红了作鲜明对比)
    学习“伤”。你怎样记住这个字?用“伤心”说一句完整话。
   6、打人就是不对,可是我们的小熊却很委屈(生读小熊的话)委屈是一种什么样的感觉,你有受委屈的时候吗?请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。师范读,生再委屈一些读读小熊的话。
   7、未等小熊说完,小猴赶紧抢过说话(生齐读小猴的话)。是呀,证据确凿,举起胳膊给小熊看一看。(生边做动作边读)
   8、小熊也不甘势弱,冲着小猴大声说(生读小熊的话)
   9、(师引读)谁说的?我小猴的胳膊不仅青了,而且疼得——(生接读)是呀,太疼了,引读———。太疼了,再痛苦一些读小猴的话。学习“谁”指导书写,言字旁要写的窄一些,最后一笔是横,开火车写这个字。认读“疼”
   10、众人惊叹道:———(生接读)理解“惊叹”。
     众人指的是多少人?学写“众”,(学生可以用猜谜语、部件组合法、组词、造句等方法识记)“叹”是什么部首的字,你还知道哪些口字旁的字,口字旁你发现了什么?
   11、小猴的胳膊真的抬不起来了吗?快举起胳膊我看看,一起做小猴的动作。(生边配合师表演边读体会)什么情况下会龇牙咧嘴?你做一做龇牙咧嘴的动作。
   12、看来小猴伤的不轻,事实摆在眼前,可是小熊却着急地说——(生接读)
     人什么情况下会着急?你替小熊着急地说出来?(指两名学生读)
   13、众人很疑惑地说————(生接读)疑惑是什么意思?
   14、到底小熊有没有打人,小猴是不是装的,小猴的脸为什么红了?请你和同桌读读下面的对话和旁白,找出答案。指名读,汇报交流。相机理解“不假思索”是什么意思。认读思、歪、哈。
  四、课外拓展
   1、小猴告状有没有道理,为什么?
   2、大象可能对小猴说些什么?
   3、学了这篇课文,你想对文中的人物或其他的人说些什么?也可以是对自己说的。
  五、再读课文,自主学习会认识的字
   1、默读课文,在文中圈出会认的字。
   2、出示会认的字卡,指导学生拼读。
   3、去掉拼音帽子,同桌认读。
   4、开火车拼读、组词。
  六、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
  【教学方案三】
  (一)复习巩固,导入新课。
   1.用卡片检测生词。
   2.用卡片检测生字。
   3.朗读剧本(课文)前半部分的内容。
  (二)感情朗读,内化语言。
   对话——
     大象:真的吗?………装的?不会吧?
     1. 教师指导学生把课文读通顺、流利。
     2. 注意提示语,理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
     3. 教师引导学生一边感情朗读,一边思考:刚才大家都相信了小猴的话,现在你们为什么又不明白了?
   对话——
    大象:小猴,你被打……头歪向一边。
     1.重点指导大象与小猴的对话,读出人物的语气,并引导学生发表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多谋,很巧妙地揭穿了小猴的谎言;二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相;(这是本课教学中又一个难点的地方,要有多种教学预设,从不同角度进行突破,使学生有丰富情感体验。)
     2.理解“不假思索”的意思。
     3.“众人哈哈大笑起来”,说明大家都明白了事情的真相。
     4.学生分角色表演。
  (三)讨论交流,适度拓展。
    1.“小猴为什么脸红了”?引导学生表达自己的感受与想法。
      (做人要诚实,要实事求是)
    2.我们帮帮小猴吧!通过大家的帮助小猴又会怎么说?怎么做?(练习对话)
  (四)练习背诵“台词”。
     (课文的后半部分内容)
  (五)指导学生分角色来表演,体会学习的快乐。
  (六)指导学生书写六个字。
  (七)布置作业。(略)
  (八)总结:同学们,通过学习,我们读通了剧本,学会了生字、理解了新词,还进行了惟妙惟肖的表演,你们都成为了老师心目中最出色的演员!真棒!如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛,相信你们一定也能获得特等奖!

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