课文《信》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  我学会了写信,
  用笔和纸,
  用手和心。
  我多么想写啊,
  写许多许多的信——
  替雏鸟给妈妈写,
  让妈妈快回巢,
  天色已近黄昏。
  替花朵给蜜蜂写,
  请快来采蜜,
  花儿已姹紫嫣红。
  替大海给小船写,
  快去航海吧,
  海面上风平浪静。
  替云给云写,
  愿变成绵绵春雨;
  替树给树写,
  愿连成无边的森林。
  给自己,
  我也要
  写一封封信,
  让自己的心,
  贴得紧紧、紧紧……
  【教材简说】
  《信》是一首儿歌,以“信”为纽带,以儿童特有的视角和口吻,描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩,对自然的亲昵,表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情,反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
  【学习目标】
  1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。
  2、通过学习课文,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
  3、了解诗的结构,体会诗的内容。
  4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
  【教学方案一】
  一、导入新课:
   1、板书:信。齐读课题。
   2、师:我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信,读过少先队员送往小木屋的WWW.slKJ.oRG信,今天我们再来读一首诗——《信》。
  二、读一读
   1、自读。学生自由朗读诗歌,读通句子,注意生字读音。
    (课文比较短小,贴近儿童生活,贴近学生的水平,孩子基本能读下来,所以,请学生自读。)
   2、评价读。指名朗读诗歌,同学评议。
   3、个性读。、这首诗很有意思吗?
    “替雏鸟给妈妈写,让妈妈快回巢,天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写,赶快来采蜜,花已姹紫嫣红。”样式都差不多,。
    也会这样写是吗,大家也有信心当小诗人吗?
  三、拓展练习:
   1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档,把学生的作品打出来。如:替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。
     替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。
     替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。
     替树给树写,凉爽的风来了,让我们共同高歌吧。
    (老师别出心裁,捕捉学生生命中的诗意体验,当堂把学生的作品打出来,使学生的口头作品得到及时展现,给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。)
   2、赏析学生作品。
     让我们也加个开头和结尾吧:(借用课文的开头和结尾)
  四、议一议
   1、刚才读我们自己的诗,有什么发现?
     教师小结:我们写信的时候就要用心,表达出自己的感情。
     板书:用心用情  
   2、交流自己的作品。
     课后延伸:背诵课文,仿写诗歌。
  【教学方案二】
  一、启发谈话,理解题意“信”
   1、同学们手中拿到的是什么?
     板书:信
     快打开看看,里面说些什么?交流
   2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧,信就是用来互相交流想法,互相表达感情的一种方式。
   3、现在,我们来学一篇课文《信》
   4、齐读课题。
  二、整体感知:
    文中的信表达了什么情感,沟通了什么信息呢?
   1、指名读课文.
     介绍儿童诗的特点。
     这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。
   2、默读课文:
     出示要求:不指读、不出声、不动唇。
     边读边思考:我替谁给谁写信,用不同符号标出。
   3、交流:
    ①雏鸟看清“雏”的笔画
      了解部首,出示:“隹”字部(标部首)。
      给“雏”扩词
      理解“雏”的含义。
      小结:我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰,希望同学们像雏鹰那样,打好基础,身体棒,学习棒,长大后成为有用之材。
      板书:花朵蜜蜂
         大海小船
         云云
         树树
         自己自己
      引读板书
  三、学习课文,指导朗读
   1、默读:小小的我为什么想到写那么多信?
     我刚学会了写信,心里真高兴!读好第一节,感受女孩兴奋的心情。
   2、学习课文第2—第5节
     小小的我写了那么多信,那信的内容是什么呢?我们小组学习2——5节。
     请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。
     小组学习要求:
    ①读课文第2——第5节,找到信的内容。
    ②根据投影图片选择一幅图展开想象,按句式说具体。
     “我”替给写信,信中说:“______________________。”
   3、交流:
    ⑴夕阳西下,鸟儿还巢
     “我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:“夕阳西下,天色已近黄昏,妈妈,妈妈,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了吗?是飞不动了吗?为什么还没回来,快回来吧!没您在我们身边我们很害怕。”
     小结:雏鸟爱妈妈,就如我关心我的妈妈一样,希望妈妈能平安,健康。读出对妈妈的关爱之情。
    ⑵蜜蜂在花丛中采蜜。
     板书:“嫣”注意笔顺
     理解:姹紫嫣红
     出示:姹:美丽
      嫣:娇艳
     用词素合成的方法,理解词语。
     小结:这个世界充满了友爱。有时,你在关心他人,帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。
    ⑶小船在平静的海面上扬帆远航。
      理解“风平浪静”
      把词语补充完整:
       山()水()情()义()
       窗()几()心()情()
      小结:生活因有像大海一样无私奉献的人,而更美好。
    ⑷绵绵春雨灌溉无边森林。
     “我”替云给他的伙伴写信,信中说:“  。
     “我”替树给他的朋友写信,信中说:“   。
     小结:同学们说得真棒,其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节,体会我的美好愿望。
   5、你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗,大家能将他补充完整吗?
     替春姑娘给种子写,   ,    。
     替小草给太阳写,   ,   。
     替课桌椅给小朋友写,   ,   。
     替给写,   ,   。
   6、引读第六节,我还要给自己——,让自己的心和别人的心贴得紧紧的
     是啊!就像马老师给大家的这封信,他将我的心里话告诉了你,让大家能知道我的想法。从而了解我,和我成为朋友。
     你认为这句话是什么意思呢?
     小组交流对这句话的认识。
  四:总结:
    信是交流信息,沟通情感的工具。说出心里话,能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。
    听记:信是情感交流的工具,是心灵沟通的桥梁,它缩短了人与人之间的距离。
    核对,订正
    回家作业:回去后,希望每位同学给老师写一封回信,好吗?
  【教学方案三】
  一、导课:任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?
  二、初读课文,解决文中生字。
  1、自渎课文,想办法解决文中生字。
  2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。
  三、学习课文。
  1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?
  2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?
  (1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。
  (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
  3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。
  四、布置作业:

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