爱唱歌的大叶杨
课文《爱唱歌的大叶杨》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
小鸟叫我们大叶杨，
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，
我们也会悄悄地唱。
唱给学步的小宝宝，
他正和蝴蝶捉迷藏。
唱给勤劳的老奶奶，
她坐在树下缝衣裳。
唱给白发的老爷爷，
他在树下享受凉爽。
我们边唱边拉手，
我们边唱边鼓掌，
感谢秋天里金色的太阳，
它使我们的歌声
染上了几分金黄。
【教材简说】
《爱唱歌的大叶杨》这篇课文是一首儿童诗，考虑到其短小、易读，我希望能简简单单地教，包括让学生读通、读懂课文，学好生字，理解课文内容，增强爱绿护绿的意识。
【学习目标】
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读全诗，在朗读中感悟大叶杨的快乐，体会人与自然的和谐相处。
2、培养学生的想象力，在体验想象中感悟美、表达美；激发学生学会观察自然、用文字表现自然。
3、指导学生联系生活用“享受”说话。
【教学方案一】
一、激趣导入，揭示课题：
1、师：这节课，教师给你们带来了一个新朋友，咱们先一起来认识他！〔出示大叶杨图片〕这棵树不仅美，而且还很爱唱歌，大家想WWW.slKJ.oRG听听他是怎么唱歌的吗？（想）那好，今天，咱们就一起来学习第四课，《爱唱歌的大叶杨》。
2、板题，齐读。
二、初步感知，认识字词。
1、范读课文。
2、带读课文。
3、学生自由读课文，并自学生字。
4、指名读课文。
5、出示生字卡片，检查学习效果。[课件：字、词]
6、学会写“忙”字。
①指导“忙”字的结构、偏旁。[课件：“忙”的动画]
②在自己作业本上写三个。
③讲评。[在实物投影仪上投影个别作业]
7、课间休息。〔课件：音乐〕
三、研读课文，朗读感悟。
１、齐读课文。
２、课文里告诉我们谁在唱歌？（大叶杨）大叶杨可没有嘴巴，你们知道他是怎样唱歌的吗？〔生自由说〕
３、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声。
①指名读第一小节。
②指导朗读。
４、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚意。
①小组里自学第二小节，教师提出学习要求。
②检查汇报，并指导朗读。[教师根据学生回答板书]
５、学习第三小节，感受大叶杨的快乐。[课件：第三小节]
①生齐读。
②指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。〔课件：第三小节。〕
四、总结升华：
读了课文，你们都喜欢大叶杨吗？愿意和大叶杨一起歌唱吗？（愿意）咱们都来做大叶杨，快乐地读读整篇课文。（能背诵的可背诵）
【教学方案二】
（一）课件导入，激发兴趣。
你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）
画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）
（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音：
（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使
提示： “悄悄地”的“地”要读轻声。
（2）出示不带拼音的生字：
悄迷缝衣裳享受爽
提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读）
6.同桌互读课文，要求读流利。
（三）读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。
（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。
1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？
（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。）
2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？
静心思考——小组交流。
3.角色扮演，进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？
同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？
（五）想象延伸。
1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？
课件出示：唱给________________，
_____________________________。
2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。
（六）小结。
大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？
（七）通过今天的学习，你有哪些收获？（八）作业。
从积累的词语中选两个词写话。
【教学方案三】
一、初读全诗，整体感知。
1、刚才我们发现咱们有许多表达心中快乐的方式，那么大叶杨又是用什么方式来表达它心中的感情呢？大家自由读读课文，说说你的发现。
2、师生交流。
二、学习第一节，感受大叶杨歌声的美妙和变化。
1、自由读第一节，交流在什么时候听到了什么样的歌声，师相机贴字。
2、引导学生想象刮风下雨时的大叶杨的歌声和唱歌时的情境。
（1）CAI播放：风声、树叶儿动起来。
听，呼呼的风儿刮起来了，谁来学学大叶杨的歌声？
指名模拟声音（提醒学生可以从第一句中借一个词来模拟声音）。
（2）师：风儿起来了，大叶杨的叶儿开始——跳起舞蹈来，边跳边唱风儿越来越大，叶子越跳越——
（3）师：哗哗哗，下起雨来了，说说你听到什么了？（鼓励学生用书上的词说）
3、指导朗读“小鸟叫我们大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。”
（1）师：多美的音乐，让我们也随着大叶杨一起唱起来吧，谁愿意用你的朗读把刚才大叶杨这美妙的音乐表现出来。
指名读。
（2）师生一起点评。
4、指导理解并朗读“没有风雨来帮忙，我们也会悄悄地唱。”
（1）指名读这一句。
（2）师：没有风雨来帮忙，大叶杨的歌声又是怎么来的呢？
指名回答。
5、齐读。
鼓励学生找到自己喜欢听的歌声，一起合作读第一节。
三、理解第二节内容，感悟大叶杨与人的和谐相处。
1、大叶杨都把歌唱给谁听了，请大家读读第二节，说一说。
学生边说边指导看图，教师相机提问：这个小宝宝会不会走路呀？你从哪里看出来的？（帮助学生理解“学步”的意思）
2、分角色对话，体会情感。
师扮演大叶杨采访文本中的人物。
（1）小宝宝：你是谁，你在我的树下干什么?你听到我的歌声了吗?猜猜我在歌声里想对小宝宝说什么？
（2）老奶奶，你在干什么呀？你感觉怎么样？（在采访老奶奶的过程中相机教学“劳”字）
（3）老爷爷，你在干什么呀？你能看着图把你的动作说得更清楚点吗？
引导学生模仿老爷爷的样子体验老爷爷的感受理解“享受”一词的意思，鼓励学生说说在平时的生活中你觉得干什么是一种享受？
3、体会大叶杨的心情有感情朗读第二节。
（1）看着你们在我的树下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么样？不着急说出来，你帮我读出来吧！别忘了把自己当成大叶杨。
齐读第二节。
（2）你们刚才读出了我心中的快乐，想想为什么我这么快乐？
让学生在交流中感悟：能给别人带来快乐，自己才会更快乐！
（3）师生合作读：一人演大叶杨一人演小宝宝、老奶奶、老爷爷，提示学生把文中的“他”变成“我”来读。
提示语：现在你们中有的就是调皮的小宝宝，还有眯着眼睛缝衣裳的老奶奶、
摇着扇子的老爷爷，别忘了读出你们心里不同味道的快乐来！
4、我还想把歌声送给更多的人呢。猜猜我还想把歌声唱给谁听，他又在我的树下干什么?
多媒体出示第二节内容。后面附上：唱给，
他在。
学生交流。
是啊！正如你们所想象的，大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满快乐的人，于是每一个从它树下经过的人都能分享它的快乐！
四、质疑中理解第三节的内容。
1、在大叶杨的歌声里还藏着什么秘密呢？小朋友自己读读第三节，说说你发现了什么，还有什么不明白的？
2、学生交流自己的发现后质疑。
3、预设问题：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？此时教师可用CAI课件展示阳光照在树叶上的美景让学生自己来感受。
4、看，太阳照在大叶杨上，给每一片树叶都穿上了一件金黄的外套，假如你就是这一片金黄的树叶，你不想对太阳说几句感谢的话吗？
5、再回过头读读诗的第一节和第二节，想想大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？
五、拓展延伸、深化理解
1、听你们说着，和你们一起读着，老师都觉得这爱唱歌的大叶杨已经不仅仅是一棵树，而是一个人了，你们有这样的感觉吗？你把大叶杨想象成身边的一个人，你觉着它是一个怎样的人呢？为什么？
2、每一个人都有一颗属于自己的心，大叶杨不是也应该有一颗心吗，老师如果给大叶杨画上一颗心，你觉得画在哪个字上最好呢？
3、心在爱字的上面，是呀，有爱心中才会有歌，有爱才会有快乐，也只有心中有爱的人才能听到这美妙的歌声！
4、快乐的大叶杨已经成了我们的亲密朋友了，最后让我们每个人带着自己心中对朋友的感情，读一读这首诗。
5、鼓励学生背诵全诗。