鱼和潜水艇

  课文《鱼和潜水艇》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【学习目标】
  1、能在阅读过程中独立认识“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字,认识部首“舟”(舟字旁),能在老师的指导下描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”;能用音序查字法查“启、舱、胀”等3个汉字。
  2、正确、流利地朗读课文,在读长句子时,能注意适当的停顿。
  3、在老师的指导下了解课文内容,了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。
  4、能仔细观察图画,联系生活实际,用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
  【教学方案一】
  一、看图说话,揭示课题。
   1、出示图片(鱼和潜水艇),谁能用几句话简单说说图上的内容。
   2、根据回答出示:一艘潜水艇
    (1)指名读,读准字音,齐读。
    (2)学习“艇”的部首“舟字旁”,可结合理解“艇”的字意。
      板书,让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。
    (3)出示课文中另外几个“舟字旁”的字:“般、舱。”认识并交流识字方法。
    (4)说说你还知道哪些是“舟字旁”的字。
   3、出示课题:50 鱼和潜水艇指名读,齐读。
   4、读了课题你想了解些什么?(潜水艇是什么样子的?鱼和潜水艇有什么关系?)
  二、感知课文,学习生字。
   1、自由读课文,边读课文边借助拼音学习生字,读通课文。
   2、检查自学情况。
    (1)指名分节读课文,做到不添字,不漏字,注意适当的停顿。
    (2)评价朗读,再指名读,分组读。
    (3)读www.sLkJ.oRG词语(在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语)
   3、再读课文,边读边思考:鱼和潜水艇有什么关系?课文为什么要把这两样东西联系在一起?
  三、朗读课文,感受内容。
    过渡:到底鱼和潜水艇有什么关系呢?
   1、学生自由交流自己的看法。
   2、出示句子:人们受鱼的启发发明了潜水艇。
   3、读这句句子。
   过渡:那人们到底是受了鱼的什么启发呢?我们先从了解鱼开始吧。
    1、板画:一条鱼在水里游动,一会儿上浮,一会儿下沉。(也可用多媒体演示)
    (1)让学生说说自己看到了什么?用上“一会儿……一会儿……”说说。
    (2)小鱼为什么能够一会儿浮上来,一会儿沉下去呢?带着这个问题读课文的第一小节,看谁能读懂课文,能自己解答问题?
    2、出示句子:原来这个小小的鳔,能够帮助鱼浮上来,也能够帮助鱼沉下去。
     (1)读一读句子。
     (2)查字典理解什么叫“鳔”。
     (3)师引读:鱼肚子里的鳔,能够……也能够……。
     (4)指名读,注意读出适当的停顿。
     (5)用“能够……能够……”说话。
     (6)齐读句子。
   过渡:鱼鳔是怎么帮助鱼浮上来,沉下去的呢?让我们去读一读下面的几句话就知道了。
    1、学生读后面的几句话。
    2、教师板书帮助理解。(同时配以板画)
      鳔(胀大,装满了气)——浮上来
      鳔(缩小,气放出来)——沉下去
    3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理,并配上动作。
    4、师小结:原来鱼是靠鳔的胀大与缩小浮上、沉下的,于是,这个道理——引读第二节。
    5、读第三小节,找一找潜水艇哪些地方和鱼有关系?
    6、汇报学习结果。
     (1)样子像鱼,柜子像是鱼的鳔。
     (2)找到相关的句子读一读,师生配合读句子。
  四、课外拓展。
    其实,人类模仿动物或植物造出来的东西不止是潜水艇,还有许多许多的东西呢!你知道哪些东西也是根据动物或植物模仿造出来的吗?(学生自由说说)
   1、看课后的图片,知道飞机是模仿小鸟制造出来的,照相机是模仿人类的眼睛制造出来的。
   2、教师补充相关的内容。
  五、描一描,写一写。
   1、注意字在田字格中的位置,要养成学生自己观察字的习惯。
   2、学生描,写,教师指导。
  【教学方案二】
  一、课题引入。
   1、出示潜水艇的图。
                  qián tǐnɡ
     师:你们知道这是什么?出示:潜水艇
   2、师:老师已经请你们回家搜集了有关于“潜水艇”的资料.请你们来介绍一下潜水艇的样子,它又有什么本领呢?(学生交流)
   3、师:今天老师还请来了一位学习伙伴“小海蟹”,他将与我们一起来学习课文,而且他也给我们带来几张潜水艇的图片。(出示各国潜水艇图片)
   4、师过渡:今天我们要学的这篇课文就是与“潜水艇”有关。
     (出示课题)齐读课题。
   5、师:想想“鱼”和“潜水艇”之间有什么相同的地方吗?
   6、师:你们你们说得真好。老师把你们说的内容概括成了一句话。
     出示:潜水艇和鱼一样,能在水里上下浮沉,还能在水里行进。
     (指名读、齐读)
   7、学习课题中的生字“潜”、“艇”、“舱”“般”
    (1)学习“潜”字。理解“潜水”(出示图片帮助学生理解)
    (2)学习生字“艇”。
      1)书空“艇”字。
      2)积累“舟”字旁的字。出示句子:快看,这艘在水里航行的潜水艇有一个密封的船舱。
        艘、航、艇、船舱(加着重号)
      3)师:这5个字都有舟字旁,写的时候要注意左窄右宽。
    (3)学习生字“舱”、“般”
  二、学习课文。
  (一)检查预习:
    1、师:我们已经预习了课文,现在就让我们同桌两个小朋友,一起来读读课文,注意要读准字音,读通句子。
    2、指名一人读第一节,一人读第三节,全班读第二节。
    3、师:检查预习:
      读了课文我们知道了原来课文的第一节写的是--(鱼),第三节写的是--(潜水艇)。
    4、补充知识点:第二小节是由一句过渡句组成的,所以这一小节也称为“过渡节”。
    5、学习生字“启”(媒体出示)
  (二)学习课文第一节--鱼。
    1、师过渡:那么,今天的学习就让我们从了解鱼开始,让我们看看鱼能够在水里上浮下沉靠的是什么?(媒体出示)请大家轻声地读读课文第一节,答案就在课文里。
    2、出示:浮沉
    3、交流板示:
      biào
      鳔(你能不能带领大家一起拼一拼?)
      师介绍“鱼鳔”:鱼肚子里白色的泡泡就是鳔,所以,人们也把它成为"鱼泡泡"。
    4、你是怎么知道的呢?找到书上的句子读一读。
      出示:(鳔图)原来这个小小的鳔,能够帮助鱼浮上来,也能够帮助鱼沉下去。
          ɡòu
    5、学习生字“够”
    6、师:这个鳔是怎么帮助鱼浮上来沉下去的呢?同桌一起读读课文第一节,然后互相说说都读明白了什么?
    7、学生自由交流。(出示课文相关内容)
     浮:鱼要浮上来的时候,鳔要慢慢地装满了气。鳔胀大了,鱼摆来摆去,就浮上来了。(学习生字“胀”)
     沉:鱼要沉上去的时候,鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了,鱼的身体略微变小,鱼摆来摆去,就沉下去了。(学习生字“缩”)
     出示:zhànɡ suō
     胀大缩小(指名读,看清字形,读准字音)
    8、反义词小练习。
    9、小结:出示课后练习一第1句:鱼肚子里的鳔装满空气能够帮助鱼浮上来,放出空气能够帮助鱼沉下去。
     1)这句话比较长,要读好它,得有恰当的停顿。先听听老师是怎样读的?呆会看看谁学得最像?
     2)在句子中红色的竖线表示在这里要稍稍停顿。
     3)自己读。
     4)指名读。
     5)齐读。
  (二)学习第三节--潜水艇。
   1、过渡:人们研究了鱼,受到启发发明了潜水艇,那么潜水艇中的什么和鱼鳔作用一样?它又是如何发挥作用的?小组选择你们喜欢的方式一起读读第三节。先一起读第三节,找到有关的句子多读几遍,然后互相说说。
   2、小组交流朗读。注意:别人读的时候,眼睛要跟着字跑,要看清楚课文。
   3、学生交流,小结板示:
        排水
        "柜子"(齐拼"柜子")
        装水
   4、其实,你们说的是课文的这一句。自己读一读,注意恰当的停顿。
     出示课后练习一第2句。
   5、读得很认真,让我们一起交流,配着媒体读一读。
   6、总结板书:潜水艇里的"柜子"相当于鱼肚子里的鳔,装满水时,潜水艇就沉下去了,排水时,艇身就轻了,它就浮上来了。
     (说明:对于第三节"潜水艇"在水里上下浮沉原因的理解,由于有了先前的学习做铺垫,教师完全放手,让学生以小组学习的形式朗读课文、感悟内容,通过合作学习、交流相互启发、补充对课文内容的理解,充分体现了学生学习的自主性与合作精神。而后又通过说话练习,培养学生的口头表达能力。)
   7、师生配合读课文。
     小结:原来,人们从鳔的作用发明了潜水艇。
   8、像这样受到动物或植物某一个特点启发,发明创造出造福于人类的东西,这样的学科就叫"仿生学"。
    1)出示:仿生学(齐读)
    2)出示书后练习的图片:看,这是什么?他们之间有什么关系呢?先听我来说一说,看谁的耳朵灵,也能学着老师的样说一说。
     出示句子。(齐读)
    3)这又是什么?谁能模仿老师刚才的样也来说一说飞机是怎样发明的?
     其实像这样的模仿创造有很多,课后我们可一看看《十万个为什么》,可以上网查查,还可以问问父母。下节课再来交流。
     (说明:对于"仿生学"的了解,老师只需为学生进行简单地解释,无需花太多时间,要贴近一年级学生的理解能力。说话练习,则是在学生听记以后模仿说话,练习设计有坡度。)
  三、游戏巩固。
   1、小喇叭开始广播:要做好广播员,就要准备好,在读句子时不加字、不漏字。
     出示:人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉,这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉,还能在水里行进的潜水艇。
   2、合作真快乐:你说我查。(规定时间比比哪一组同桌最快)
   3、总结:小朋友们,天上的鸟儿会飞,水中的鱼儿会游,高大的树木,带齿的草都成了人们模仿创造的对象,自然界中的生物可真是人类的好老师!
     (说明:教学巩固环节通过游戏的形式,既激发起学生的兴趣,又帮助学生回顾了本堂课所学的知识,而这样的形式也是学生所喜闻乐见的。巩固的内容将生字进行重新组合,在新的语言环境中进行再认识;用音序法查字典,学生已比较熟练,通过比赛的形式避免枯燥。)
  【教学方案三】
  一、揭示课题,引入新课。
   1、猜谜语。
     (出示幻灯)师:身穿五彩衣,头上一双大眼睛,要问我从哪里来,江河湖海是我家。
     生:鱼。
   2、(出示海底世界图)学生观察图片,练习说话。
   3、(出示潜水艇)
     师:小朋友,你知道它的名称吗?(潜水艇)
   4、教学生字:潜、艇、般、舱。
     (出示幻灯)与舟子旁有关的字:船、艘、航
     过渡:鱼和潜水艇之间到底有什么关系呢?今天,我们就一起来学习新课。
   5、(出示课题)50、鱼和潜水艇
   6、齐读课题。
  二、轻声跟录音朗读,整体感知。
   1、轻声跟录音朗读。
    (出示自学要求)
     1)轻声跟录音朗读,要求读通课文,不加字,不漏字。
     2)数数课文有机小节,并标上小节号。
   2、检查,交流。
  三、课文教学。
   一)学习课文第一节。
    1、齐读课文第1节,完成练习。
    2、(出示练习)
     鱼要()上来的时候,也能帮助鱼()下去。鱼要()浮上来的时候,鳔里()了气。鳔()了,鱼摆来摆去,就()上来了。鱼要()下去的时候,鳔里的气()。鳔()笑了,鱼的身体略微便笑,鱼摆来摆去,就()下去了。
    3、学生练习填空。
    4、教学生字:胀、缩。
    5、齐读第一小节,找出文中的反义词。
     过渡:鱼肚子里的鳔装满空气能够鱼浮上来,放出空气能够帮助鱼沉下去。人们受到这个道理的启发,发明了潜水艇。
    (出示第二小节)齐读。
  二)学习课文第三节。
   1、轻声读课文。
     思考:潜水艇和遇有哪些相似的地方呢?
   2、学生交流。
   3、根据学生交流,板书。
     艇 身 鱼 身
     柜子 鳔
   4、潜水艇为什么能够像鱼一样浮上来、沉下去呢?从科文中找出有关的句子永波浪线画出来。
   5、(出示句子)
     它航行的时候,柜子里装满了水,它就慢慢地沉下去了;把水排出去,它就慢慢地浮上来了。
   6、学习生字:启、密、柜
     密:
     选词填空。
        密  蜜
     ()蜂在花丛中采()。
     夏天到了,树上的枝叶特别茂()。
  四、复习巩固。
   1、齐读词语。
   2、齐读课文。
     过渡:人类秘方生物的特点进行了许多发明创造。我们把这项科学叫仿生学。课外,现在我们就一起上网去看一看。
  五、课外拓展。
   1、介绍:蝇眼照相机;自动控制导弹;警戒雷达;极地越野车;
   2、浏览有关仿生学的网站。
  六、总结。
    通过今天的学习,我们初步了解了仿生学的知识。老师希望小朋友们在平时生活中仔细观察,认真学习,做一个小小发明家。

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