种水珠

  课文《种水珠》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【学习目标】
  1认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。
  2能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。
  3能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。
  【教学方案一】
  一、创设情境,引入课题
    (出示多媒体放影片)师:孩wWW.SlkJ.oRG子们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!
    板书课题:种水珠。
  二、初读课文,自主识字
   1 自由读课文,自主学习生字。(老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)
   2 检查学习生字的情况。
    (1)出示带音节的生字,学生和汉字娃娃打招呼,自由拼读。
    (2)打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。
    (3)找规律:珠、晾、服、竹、站、吗
           竿、定、凳、蘑、菇
       指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
    (4)去掉音节读。
    (5)做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子:
      ①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!
      ②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?
      ③用“吗”练习提问说话。
  三、熟读课文,理解感悟
   1再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿)。
   2汇报读(分组分段读)。
   3指导第一段朗读。
     个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。
   4指导第二段朗读。
     看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?
    (1)个别读(其余学生听,小妹妹是怎么做的)。
    (2)出示第二段。
    (3)看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。”
    (4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)
       个别读—男同学读—齐读。
   5指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。
     过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,孩子们,地上能出现什么奇迹呢?
     齐读—汇报—老师简笔画板书。
     思考:地上还能长出什么?
    (1)出示灯片观察(绿莹莹的草地),引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。
    (2)生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。
    (3)教师引导看图,学习语言,用“能……也能……”表述。
    (4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)
   6指导最后一段朗读,体会感情。
     “啊,我把水珠种到地里去了!”
   7展开联想,发展语言。
     啊,我把水珠种到地里去了!
     啊,我们把水珠种到地里去了!
     啊,大家把水珠种到地里去了!
     啊,春天把水珠种到地里去了!
     啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!
  四、识记字形,练习写字
   1 认读要求会写的字,读准字音。
   2 观察字形,你能用最聪明的办法记住哪些字?
   3 观察字形结构,教师范写难字“竹”、“轻”。
   4 生描红—临写—评比。
  五、情感朗读,拓展训练
   1有感情地朗读课文,比比谁读得最美。(配乐)
   2在你的记忆中,最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。
  【教学方案二】
  一谈话激趣:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了,她想种水珠,板书课题。
  二学生质疑,教师归纳。
   1 学生读题。
   2 读了题目,你们想知道什么呢?
  三初读感知。
   1 学生借助拼音自由读课文。
   2 范读。学生轻声跟着读。
   3 指名分段读,互相评议。
   4 集体正确流利地读课文。
  四图文结合,认识水珠。
   1 小朋友们,水珠是什么样子的呢?画水珠。
   2 引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠是什么样子的?
   3 课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?
   4 指导有感情地朗读这一自然段。
  五读文,了解水的作用。
   1 “我”为什么要种水珠呢?
   2 地上能长出小草、小树、小蘑菇,“我”羡慕极了,他那么喜欢水珠,就希望地里也能长出水珠来,可是水珠会出来吗?
   3 水珠为什么不会长出来呢?
   4 小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地变成了水,流进了土里,自然找不着了,也不可能长出来。
   5 那水珠躲到土里干什么去了呢?
   6 你们呢,想到哪里种水珠啊?为什么?
  六课堂小结:小水珠是亮晶晶的,我可喜欢水珠了,看到地上能长草长花,就把水珠种到地里,可水珠一下就找不着了,因为它被花草树木吸收了。
  七布置作业。
   1 熟读课文。
   2 画出文中你喜欢的词语,读一读。
  【教学方案三】
  一巩固复习。
   1 读生字词。
   2 我想种水珠,把水珠种到地里去,水珠能从地里长出来吗?
  二拓展,了解水的循环。
   1 是呀,水珠种到地里是长不出来的,那它躲到地里干什么去了呢?
   2 其实,水珠也不全跑到地里灌溉花草,它还去了许多地方,介绍水的循环:这些水珠可淘气了,它们跑到江河里去了,又到处灌溉农田了,飞到天上看世界去了,有时变成云,有时变成雪,可有意思了。
  三语文实践。
   1 引导学生做课后练习题。
   2 自由读,指名读,看看这四句话有什么关系?
  四指导写字。
   1 范在田字格中书写生字,学生观察。
   2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?
   3、教师总结强调。
   4、学生书写,师巡视,个别辅导。
   5、作业点评,鼓励学生把字写好。

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