露珠
课文《露珠》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
清晨，太阳从东方升起，凉爽的风吹拂着碧绿的草地。
小草醒来了，轻轻地摆动着细嫩的叶子，向太阳公公问好。
伏在小草叶子上的露珠说：“小草，你早！请不要摆动身子，不然我会掉下去的。”
小草说：“你是谁？是小雨点儿吗？”
露珠说：“我不是小雨点儿，我是小露珠。”
小草说：“你是夜里从天上落下来的吗？”
露珠说：“不是的，我的家不在天上。”
小草疑惑地说：“那么你是从地里钻出来的？”
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木跑出来的WwW.SLKj.oRG水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无数的伙伴呢！”
小草抬头一看，野花上，树叶上，许多露珠在滚动着。太阳公公照着露珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗颗珍珠啊！
【教材简说】
《露珠》是一篇优美的小散文，这篇散文先从描写美丽的早晨开始，通过小草与露珠的对话介绍露珠的形成过程，最后又进一步描写晶莹的露珠点缀下的早晨美景，首尾呼应，结构严谨。文章语言优美，描写生动，将露珠、小草、太阳都拟人化，贯串全篇的对话活泼生动、亲切真实，吸引学生。
【学习目标】
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字。
3、结合生活实际了解文中词句的意思。感悟课文内容。激发学生爱科学，学科学的愿望。
【教学方案一】
1.设置情境，导入新课
同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗？（板书课题）
在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课文吧！
2、初读课文
（1）借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
（2）分段朗读错的生字、师生共同正音。
（3）把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起读一读，并提醒学生注意。
（4）读课文，要求读通顺，读流利。
3、感悟课文
（这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学
（1）课件出示阅读要求：
1你读懂了什么？
2你还有哪些地方没有读懂？
3你想到了什么？
（2）学生按阅读要求处主读书。
（3）小组合作计论后，师生工同交流。
（4）提问质疑。
（5）学习这篇课文，你有什么收获。
（6）情景剧表演。
4．拓展延伸
你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。
【教学方案二】
一、创设情境，导入新课。
同学们，在一人晴朗的早晨老师来到菜园。在菜园里，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？快来到快乐读书屋四吧！
评析：露珠对于家村孩子来说并不陌生，在富有童话色彩的叙述中，在悟境中激发学生的读书兴趣，缩短了课文与生活的距离，引导学生走进文本。
二、初读课文
听读感知想象画面。
师：下面就同老师一起走进菜园听一听吧！闭上眼睛，在你头脑中有幅怎样的画面？（师配乐范读，生闭目静听想像。）
师：睁开眼睛吧!谁能说一说你想像的画面吗？
生1：太阳公公很高兴。草地是绿色的。
生2：小露珠睁开眼睛，很害怕。
生3：大自然的空气很清新。我看了野花上有露珠。
师：你们的想像好美呀！老师真佩服你们。你们也想来读一读吗？（出示读书要求：1、遇到不认识的字怎么办？2、读书姿势：头正身直，手拿书，眼明心快。口要准，不指读。）
生：借助拼音自由读。
师：读完的同学用眼睛告诉老师好吗？
评析：对于一年级的学生来说。教师的范读很重要，有助于学生对课文内容的感知。对朗读本身的感性认识，而学生闭目静听、想像则很快将学生带入课文情境。激发起，他们对读文的兴趣，培养他们的想像力。
三、自主识字，合作学习。
师：听到同学们的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，大家看他们是谁？（课件跳跃式依次出现词语：清晨醒来掉下
水汽夏夜变成无数野花像一颗颗珍珠）
（生以多种方式认读。师强调在课文中词语划线）
师：谁来说一说“说什么像一颗珍珠”
生：露珠。
师：那请你读出课文中的句子好吗？
（生找出句子、读出来。）
师：你找的真准确，读的语气很好!可是像一颗颗珍珠是什么样呢？谁能找出课文中的词语说一说，并划出来。
（指导学生，积累词语并做标记。）
生：亮晶晶
师：同学们真棒！这些词语你们都认识了，他们又变成了单个字想考考大家，瞧！（师依次出示彩笔状生字卡片：（晨醒掉汽夏变无野像）
（生当小老师，同桌互读互教。）
师：谁能说一说你是怎样帮助同生记字的？
生1：先看字的结构。然后再通过认识的字与偏旁识字比如醒汽像
生2：我告诉他这个字与什么有关，比如“晨”太阳升起来是一天的开始，所以有“日”。
生3：我是这样认识“掉”字的“桌”字没腿。手来修就是掉。
生4：把字拆开，比如里＋予＝野一＋自＋夂＝夏
师：你们积累的识字方法可真多，真是一个出色的小老师，那我们来“抢读”好不好？
（师：组织读、认生字游戏）
评析：采用自主、合作的学习方式，安排“文──词──字──文”梯度式教学，代助学生喜爱的抢读游戏，让他们在轻松愉快的氛围“小老师”互教互学，互问互答、生生互动，同时鼓励学和说出自己的认识字的方法和记字秘诀，大胆展示自己，体验通过自己努力，及与人合作成功的快乐。
四、读中探究，感悟课文。
师：同学们很快学会了生字，这些生字娃娃很调皮，它们又跑进课文里去了。相信这次大家会把课文读的更好，请同学们用自己喜欢的方式读读。
（生自由读）
师：谁愿意把你读得最好的句子读给大家听？
我们其他同学来当评委，好吗？
（生互读互评，师视随时指导疑问语气、感叹语气及疑惑语气的读法，总结读书技巧。）
师：咱们观察书中给我们的插图，看一看太阳公公和小露珠的表情，我们该用什么语气来读呢？
生：太阳公公笑了，小露珠很高兴。
师：同学们观察真仔细，说话时词语运用的真准确！那就让我们用快乐的心情，高兴的语气，慢一些的语速，把课文中的美丽景象读出来吧！
（配乐，生齐读文）
师：你们读的太美了！老师也想和你们一起合作读书，行吗？
（师生进行接读比赛）
师：快乐读书屋读书真快乐，可我想知道你们读完这篇课文有什么收获。
（同桌、讨论、师生交流）
生：我知道了露珠是从地面和花草树木里跑出来的水汽，在睛朗的夏夜，地面渐渐凉了。就变成了露珠。
生：我知道了有露水时，天气晴朗，还要没有风。
师：你们可真是会读书，爱思考的好孩子。
生：老师我们在生活中处处留心观察大自然有些现象很有趣。
师：那你们还知道哪些自然现象形成的知识？
（生思考）
生：学《风》时老师让我们读过《风是空气流动形成的》这篇短文，我知道了风是怎么形成的。
生：学完《要下雨了》我在阅读课文中找到了雨是怎么形成的课文。
师：哎呀！老师真要向你们学习了，喜欢读书，爱读书，书中的知识可真多。这一单元我们不仅学习了优美的课文，还知道了风、雨、露珠形成的知识。你们真了不起，收获真大呀！
评析：书读百遍，其义自见。引导学生在开放的，活而不乱的课堂气氛中，鼓励不同层面的学生都参与到学习活动中。用自己喜欢的方式读，自由读、合作读、展评读。在充分的阅读中，读出智慧，理解课文，熏陶情感。并利用《阅读》课本这一课程资源引导学生从读书中获取知识，并对知识进行总结、积累。激发了学生从读书中享受美，培养学生爱科学、学科学的兴趣，从而观察生活、热爱生活。
五、激活想象，拓展延伸。
师：同学们，我们课文中的画面，没有色彩。下面请你根据课文内容和你的想像力，用彩笔给它涂上美丽的颜色，用心去感受美，好吗？
（生涂色。师随机出示与课文内容相关的彩色画面。）
师：这个清晨阳光灿烂，露珠晶莹，太美了。咱们分小组，带上头饰演一演，好不好？
（师随时参与，鼓励加上学生自己的编排。）
评析：想象力比知识更重要，创新基于问题，更基于想象。运用农村黑白版教材，引导学生结全课文，结合生活经验，最大限度的激活他们的思维。再一次丰富学生的感性认识，提升理性思维，非常符合一年级学生活泼好动，参与意识强的特点，特别是演一演时更是充分地调动了学生学习兴趣，内化了课堂知识的教学。
【教学方案三】
一、猜谜激趣引入：
孩子们，喜欢猜谜吗？注意听看谁猜的又快又准：“身子圆圆亮闪闪，清晨挂在叶子间。太阳公公露笑脸，摇身一变找不见。”[板题、并课件出示图片。]清晨，在草地上，露珠与小草相遇了，它们都说了些什么呢？快翻开书看课文吧！
二、初读课文，读通读顺：
1、怎样才能较快地把课文读通顺、读准确呢？[引导学生交流：可以借助拼音，圈出不认识的字反复认一认，长的、难读的句子反复读几遍。也可以请教同学或老师。]
2、现在就用你喜欢的方式读读课文吧！一会儿我们来比一比看谁读的好！
3、学生自由读课文，圈画生字。
4、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。[课件出示难读的词语：凉爽吹拂摆动细嫩疑惑渐渐滚动]自由认读、指名领读。
三、自主读文，探究问题：
1、“书读百遍，其义自见”，再用自己的方式读读课文，看看你自己能读懂些什么？仍然读不懂的地方画上“？”号，一会提出来和大家共同研究。
2、交流：
预设：
（1）我知道了露珠是怎样形成的。
“我是从地面和花草树木里跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我们就变成了露珠，落到你们身上”。
[引导学生概括出“水汽遇冷变凉成露珠”并板书。同时引导学生关注文章中的对话。]
引导看52页图，小草和露珠说了些什么呢？同桌合作读一读他们的对话。
指名分角色读对话，结合小草的几次发问，重点指导读好“疑惑”的感觉。
（2）我知道了露珠是在夜晚形成的。
[课件介绍露珠的形成]
（3）我知道了草地上、野花上、树叶上都能看到露珠。
[引导学生关注文章中的句子，]
自由读一读课文的最后一自然段，露珠给你留下了怎样的印象？
除了草地上、野花上，树叶上能看到露珠，还能在哪些地方看到露珠呢？
出示图片、抓住“滚动”“亮晶晶”“像一颗颗珍珠”来体会露珠的可爱、景色的美丽。
[出示填空，还有什么东西是“亮晶晶的”，]带着体验再次回读最后一个自然段。
3、质疑、共同解决。
四、巩固识字、积累词句
1、本课要求我们必须会认的字你都认识了吗？
[课件出示：清晨醒来掉下去水汽夏夜变成无数野花像指名读，同桌互读]
2、你还多认识了哪些字？
3、用比较快的速度读文，把你认为值得积累下来的词句画下来，一会儿咱位交流一下，看谁最有眼光，积累的词句最有价值。
4、学生自由积累。
5、汇报交流，师生评价。
五、拓展总结：
1、露珠自古以来就受到诗人的喜爱，诗人白居易就有“露似珍珠月似弓”的感叹。人们还总结出了一些谚语，如“白露，露珠遍路。”“露水见晴天”“旱天无露水”“风大夜无露”，等。读读下面这首小儿歌，相信你会更喜欢露珠的。
[课件出示儿歌：小露珠，你真好，每天起得最最早，起来就浇花和草，浇的小草变绿了，浇的小花变红了，小草小花点头笑，太阳出来不见你]
2、你还知道哪些自然现象方面的知识？