鸭子和白兔请客

  课文《鸭子和白兔请客》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【教材简说】
  《鸭子和白兔请客》是一篇童话故事。首先写白兔请鸭子到家做客,用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子,但鸭子很不高兴,认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭,用田螺、泥鳅招待白兔,但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔,因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,对学生们有一定的现实教育意义。
  【学习目标】
  1认识“鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”9个生字。会写“别、到、请、吃、定、家、这”7个字。学习新的部首“立刀旁”。
  2正确、流利地朗读课文。
  3在理解课文内容的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
  【教学方案一】
  (一)课前准备
  生字、词语卡片,教学挂图或多媒体课件。
  (二)识字、写字
  1识字
  可要求www.SLKj.oRG学生在初读课文时,边读边画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。指导学生学习词语,巩固生字。如“鸭子”“请客”“吃饭”“那里”“准备”“这里”。本课要求认识的9个生字中,“请、碰”是后鼻音,“嘴”的声母是平舌音,“准”的声母是翘舌音,“留”的声母是边音,“泥”的声母是鼻音。要指导学生把这些生字的字音读准。
  在指导学生认字时,要启发学生用多种方法记忆字形。如“客、备”等字可用熟字加部首的方法来记忆。“准”字可用熟字“谁”换偏旁的方法来记忆。“嘴”字可以让学生用手指着自己的小嘴编成“这个地方就是口”来记忆。
  2写字
  要求写的字有7个,其中“别、到、请、吃”都是左右结构的字,老师在指导学生书写时要注意向学生讲清楚,有的字是左窄右宽,有的字是左宽右窄。
  “定、家”都是上下结构,都是宝盖头,书写时要注意上窄下宽,上下对正。
  “这”字是半包围结构的字,应先写“文”,再写走之儿。
  (三)朗读指导
  本课语言浅显易懂,写的是鸭子和白兔之间互相请客的事,很适合分角色朗读。通过朗读,使学生懂得如何理解他人。
  第二自然段中白兔说的话要读出热情、有礼貌的语气,表现出白兔是诚恳地请鸭子去自己家做客。第三自然段中写鸭子心里想的,这些句子要读出很不高兴、甚至是责怪的语气,表现出鸭子当时很不高兴的心情。第五自然段中白兔说的话要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度。课文最后一段中“鸭子明白了,自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这一句里的“不一定”一词要读得重一点,还有“最爱吃”“都”这些词也可重读,表现出鸭子已经完全理解了白兔的行为,同时为自己错怪白兔而诚恳地道歉。
  (四)感悟、理解
  本课写的是鸭子和白兔之间相互请客的事,采用的是拟人的手法,语句浅显易懂,因此老师不必过多讲解,可采用多种朗读的方式来帮助学生理解课文内容。
  1读到第一自然段白兔说的话时,要让学生体会到白兔请鸭子去自己家里做客时,是非常热情、大方的,态度也是非常诚恳的。
  2“看到一大盘鲜嫩的草芽和菜叶”中的“鲜嫩”一词说明白兔是拿出了自己最喜欢吃的、也是最好的食物,更能表现出白兔请鸭子来做客的态度是很诚恳的。
  3第二自然段写鸭子心理活动的句子,要让学生体会鸭子当时很不高兴的心情,甚至是责怪白兔,觉得他很小气。同时还要让学生说出鸭子为什么觉得白兔小气的原因。
  4“鸭子明白了,自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。”可先让学生联系生活实际举例,或联系课文内容来说说这句话的意思,再来体会鸭子是怎么明白这个道理的。通过讨论,使学生也学会怎样理解他人。
  (五)实践活动
  1读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。意在培养学生的自主积累的好习惯。
  2学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。
  3家里来了客人,请当好小主人,主动、热情招待客人。
  4照样子把句子补充完整。
  (六)教学时间
  本课可安排2课时。
  【教学方案二】
  1、激发兴趣,导入新课
   (课件出示)师:小朋友们,瞧,我们的课堂上来了两位客人,我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家:小朋友们,你们最喜欢吃什么?师:如果大家上课表现得好,鸭子和白兔还要请客呢!板书课题
   设计意图:通过课件激趣,联系学生日常生活,点击学生情感的兴奋点,为整堂课创设一种活跃气氛。
   细读课文,读准字音
   自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
   设计意图:给予学生充足的读书时间,重视学生主动积极的参与过程,培养他们独立的识字能力和读书能力。
  2、五人一小组,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,认真评。
  3、给十个会认字卡片注上拼音,后几个小组进行交换评比打分。
   设计意图:自主、合作,探究是新课标提倡的学习方式。这样设计,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。
   检查生字、新词
  1、生字:师用课件出示生字,学生认读;
  2、新词:师:小朋友们可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝,你们看,词语宝宝也来和我们交朋友了,你们能教老师读一读吗?
  设计意图:师生角色互换,使学生的表现欲望得到发挥。
  识记生字(课件出示)
  1、读一读,说一说
  认识哪个读哪个,说一说,你是怎样认识,记住这些字的。
  设计意图:在课堂教学中,必须充分考虑学生的差异性,让不同的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。
  2、玩一玩
  师:白兔和鸭子说小朋友们表现好,它们请你们吃苹果
  (玩游戏)出示“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字,让学生摘“果子”,你会读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。
  设计意图:通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣,体现主动学,玩中学的意图。
  3、用一用
  拿到苹果的同学可找朋友帮忙,帮苹果找朋友组词在卡片上。
  设计意图:培养学生的合作意识。
  找一找,评一评(课件出示)
  找出生字在田字格中不规范的地方。
  设计意图:通过找错误,在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。
  写一写(播放古筝音乐)
  在田字格中书写,描描写写。师巡视学生的写字情况。(包括笔画是否写对,笔顺是否正确,写字姿态是否规范等。)
  设计意图:新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写,但每一节课都要写一写的原则。
  【教学方案三】
  一、谈话引入,再现情境
   1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)
   2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)
   3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
  二、细读课文,读中感悟
  (一)、读一读,找一找,想一想
   1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)
    第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。
    第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)
   2、学生反馈,教师指导
  (二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
   1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
    问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
   2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:
    A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!
    B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!
    (1)、读一读,说说你发现了什么?
    (2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
    (3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
   3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)
    (适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)
    (1)、大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)
    (2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
      什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
      谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
   4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
  (三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
   1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)
   2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?
    (1)、学生反馈,课件出示小白兔说的话。
      过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
    (2)、指名表演读、全班表演读。
  (四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。
    过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
   1、同桌讨论学习,教师参与其中。
   2、学生纷纷发表自己的见解。
    过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)
   3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
     课件出示,教师引读:
    (1)读了这个故事,鸭子明白了,……
    (2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……
    (3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……
    (4)读了这个故事,林老师明白了,……
  三、总结课文,扩展延伸
   1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
    (1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
    (2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
   2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)
   3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?
   4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
    (课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
  四、作业与活动
   1回家后把故事说给家人听。
   2完成练习册上的练习题。

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