添口歌

  课文《添口歌》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【学习目标】
  1认识“未、味、吓、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角”12个生字;会写“未、欠、合、吐、吓、吹、味”7个字。
  2正确、流利地朗读《添“口”歌》。
  3培养孩子的识字兴趣,提高识字效率。
  【教学方案一】
  (一)课前准备
  生字卡片,有条件的可制作多媒体课件。
  (二)识字写字
  1生字的呈现
  这一首儿歌韵律和谐,读起来琅琅上口。可以先让学生通过自读、听读,做到熟读成诵。然后在逐句朗读的时候,随机出示生字。
  2生字的识记
  (1)指名读生字,教师帮助正音。
  读准“吹”的声母是卷舌音,教师要重点指导。
  指导学生学习词语、巩固生字。如:“未来”“味道”“吹号”“吐泡泡”“吓一跳”“哈哈笑”等。
  (2)学生当小老师带读。
  3生字的巩固
  利用“开火车”“考考你”“找朋友”等游戏的方式,巩固和检查生字的识记情况。
  4写字指导
  “未——味”“欠——吹”这两组字可让学生对比书写,比较“未、欠”在田字格中位置的不同。
  “吐、吓、吹、味”这四个字都有一个相同的偏旁“口字旁”,书写时要注意“口”要写得小一点。
  (三)朗读指导
  1这一首儿歌韵律和谐,读起来朗朗上口。可以让学生通过自读、听读,做到熟读成诵。
  2儿歌的文字排列整齐,节奏感强,末尾押“ɑo”韵,注意指导学生读出韵脚。
  3可以采用自由读、齐读、轮读、问答读等多种朗读的形式。例如问答读:
  师:“门”字添”“口”什么字?生:“门”字添“口”“问”你早。
  或者:“门”字添“口”——是“问”字。
  (四)实践活动
  动脑筋,自己也来编编《添“口”歌》。
  (五)教学时间
  本课可安排2课时。
  【教学方案二】
  (一)激情导趣,引入新课
   1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。
     课件出示:礼物盒出示——闪光
   2、师:你们想知道是什么吗?
     课件出示:礼物盒打开(出示谜语带配音)
     东南西北四道墙,围在一起四方方。
     你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。
     画外音:小朋友,你知道我是什么字吗?
     课件出示;卡通“口”字自述并配音:
     我的名字叫小口,今天我来找朋友,
     我的朋友在哪里?请你们帮我来认一认。
     (设计意图:教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把wWW.sLKj.oRG学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。)
   3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
     出示字卡:门下刀上几
     (用开火车的方法让学生边读字边组词。)
   4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?
    出示字卡:合欠未
    (学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)
    师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
  (二)组织游戏认读词语
   1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。
    课件出示:
    1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。
    2)同桌之间互相读,互相纠正读音。
      学生活动,老师巡视、指导。
      (设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读、同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字效率。)
   2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。
     规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
    (设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)
   3、出示词语卡片
    指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
  (三)指导朗读课外延伸
   1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。
     师读:“门”字添“口”
     生齐读:“问”你早。
     -------`
    (1)师生交换读。
    (2)男女对读。
      (男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)
    (3)齐读课文。
      (设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)
   2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。
    (让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)
    师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。
    要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。
    (老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)
    (1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
     师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?
     (让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)
    (2)学生分别上台写出自己想好的字。
    (3)学生分别领读自己编好的句子。
      师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。
      课件出示:画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。
      小口、小口,本领高,本领高。
      千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)
      添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,
      添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,
      添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,
      添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。
      你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)
      全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
      师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?
     (设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)
  (四)总结方法识记生字
    生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。
    课件出示:未——味欠——吹合——哈
         土——吐下——吓
   1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?
     (用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)
   2、你们仔细看看这些字,发现了什么?
     (所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)
     (有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)
   总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
   (设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。)
  (五)指导书写展示作品
     我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!
   1、师示范写、观察笔画及笔顺。
   2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。
   3、写完后同桌互评。
   4、展示
     把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
   (设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习写得一手好字。)
  (六)小结
     今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
  【教学方案三】
  (一)、导入新课。
   1、师:小朋友们,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(出示汉字王国课件图,路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字)你们看,通往汉字王国的路并不好走,有许多小花等着考考你们,我们只有读出花儿身上的汉字,才能顺利到达。大家有没有信心呢?好,那么我们一起去读一读。(生齐读汉字)
   2、师:祝贺你们顺利到达,你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点?(生:都有“口”字。)
   3、师:对了,今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字,我们一起去认识它们,好吗?(出示课题:添‘口’歌)(生齐读课题)
  (二)学习独体字。
   1、师拿卡片“口”字,自述:我就是“口”,我有许许多多的朋友,朋友们和我在一起,又能组成许多新字呢。瞧,这就是我的朋友!(卡片出示:门、下、刀、土、几、未、合、欠)你们认识我的朋友吗?自已认一认,谁来说说?(指名读)
   2、(卡片出示未、合、欠三个字)师:这里有三个新朋友,我们来一起读一读?(生齐读)谁来告诉大家,你是怎样记住它们的?(指名说)(再齐读,指名读)
   3、师:老师考考你们,谁能把这些朋友和“口”字组合在一起成新字呢?谁能上来试一试动手摆一摆?(指名做)这些字,大家都认识吗?如果还不认识不要紧,我们今天就要来学习这些字。
  (三)熟读儿歌,识记生字。
   1、师:请小朋友们翻开书本,我们来进行小组合作学习读课文,遇到不认识的字,想办法认识它?在学习中要互相帮助,遇到不懂的,可以问同学或老师。(学生小组合作学习)
   2、检查自学情况。
    (1)、师:刚才,同学们互相帮助学习了课文。现在老师要听听你们读得怎么样?谁来读给大家听?(课件演示课文,并随机出示生字,随机指导生字读音)
    (2)师:生字宝宝跑出来和大家见面了,大家还认识它们吗?谁来读一读。(指名读)大家一起读一读。(齐读)谁来告诉大家,这些字你是怎样记的?(指名说)(再齐读)
    (3)游戏“小小射击手”。师:小朋友们,我们来做小小射击手的游戏,好吗?等一下大屏幕上会飞出一些光碟,里面有生字宝宝,你们若准确、流利地读出来,光碟就会被射落。看谁读得最准确。
    (4)师:生字宝宝在和我们玩捉迷藏,它们又躲在儿歌里了,谁能流利地把儿歌读出来呢?(指名读,正音。)你一边读,老师一边为你加上节奏,好吗?好,现在大家一起准确、有节奏地朗读课文。(齐读课文)
    (5)师:下面老师来问,你们来答,好吗?(师生问答读)女同学来问,男同学来答,好吗?
    (6)师:小朋友们,旋转擂台时间又和大家见面了,(课件出示男女生比赛)首先,我们来进行男生和女生比赛朗读课文。(生自由评议,谁得红旗)一组推荐一个同学上来比赛。(评议)好,我们把掌声送给他。
  (四)指导写字。
    1、师:,刚才同学们把课文读得这么好听,那下面我们来练习写几个新朋友,好吗?请看电脑博士教我们写字。(课件出示“未、味、欠、吹”几个字)谁来说说写“未”字该注意什么?(第一横比第二横短)看笔画书写,这个味字请大家对比未字书写,注意把口字旁写小一点。接下来请大家看欠字的笔画书写,一起书空一遍,最后一个吹字也请大家和欠字对比著书写。(学生试写两个字)
    2、评价作业。
  (五)拓展活动(出示课后题目)
     师:请大家看课后第二题。小明和小红是聪明的孩子,他们学了这篇课文,自已也编起了儿歌。你们看:小红说:多字添口打哆嗦。小明说:交字添口——谁知道:交字添口是什么字呢?(指名说)谁也能像他们一样来编儿歌呢?(生自由说)
     小结:今天,我们学习了添口歌,认识了很多新朋友,还有啥字能添口,回家问问爸爸妈妈,或者自已去找一找,好吗?

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