寻找秋天
课文《寻找秋天》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
有一天，王老师带我们去野外寻找秋天，小文说：“秋天是蓝色的。”小方说：“秋天是黄色的。”小力说：“秋天是红色的。”秋天到底是什么颜色的呢？
【学习目标】
1、结合生活实际，理解课文内容，知道文中颜色各指什么。
2、学习课文写法练习说话，培养学生的口头表达能力。
3、通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋Www.sLKj.oRG天景色的美丽，从而产生对大自然的喜爱之情。
【教学方案一】
一、导入新课，揭示学习目标
“孩子们，这节课我们继续学习《寻找秋天》探讨秋天到底是什么颜色的。
上节课我们熟读了课文，认识了很多生字生词朋友，你还认识他们吗？
出示字词
1、自由读 2、指名读 3、评读
王老师 小方 小文 小力
【设计意图：第一组出现的是文中的生字，需要学生掌握，同时这几个人物也是文中的主要人物，使学生巩固字的同时又加强了对人物的印象。】
颜色 蓝色 黄色 红色
【设计意图：第二组中出现的使学生将词与课文中的句子相对应，回顾文中的句子，加深印象，为后文的学习做铺垫。】
（二）、品读文本，深入感知。
1、把字词送回课文，你还能读好吗？
（要求：小组合作读课文，你读我听，我读你听。他读不好的地方你来帮帮他。）
【设计意图：合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。合理、有效地进行小组合作学习，不但能充分发挥学生的自主性，给学生发展个性、展示才华创造机会，而且能够吸引更多学生参与课堂教学，激活思维的火花。】
2、联系生活实际，理解课文内容
v我是这样设计的：
v第一步：理解第一句话：
v出示主题图，问：文中哪句话写的是这幅图的内容?
v(第一句话)第一句话告诉我们什么？（时间，谁,到什么地方,干什么.
v指导读长句子
v拓展：我们也经常这样说，比如：昨天，我和妈妈去公园里散步。
v请你像我这样用上什么时间，谁,到什么地方,干什么小组内说一说
v1、学生互相说2、展示
v【设计意图：叶圣陶先生说过,"口头语言"是语文教学的"一条腿"。有效的说话训练可以促进学生思维的发展,带动听、读、写能力的提高。这样设计一方面，调动起学生的生活积累，进一步激发学生留心生活、热爱生活的情感，感受生活的情趣。】
（三）、深入探究，秋天到底是什么颜色的？
1、请同学们找出第三、四、五句话读一读。（出示第三、四、五句话）
小文说：“秋天是蓝色的。”
小方说：“秋天是黄色的。”
小力说：“秋天是红色的。”
你发现了什么？
【预设：1）我发现这三句话有些相同。（指导学生背诵）2）我发现他们找到的秋天不一样。】
2、引起下文，那么为什么小文说秋天是蓝色的呢？小方说秋天是黄色的呢？小力说秋天是红色的呢？
【设计意图：讨论可以激发学生思维，调取生活中积累的材料，使文字所描绘的景色在学生头脑中形成具体的表象，加深理解。】
3、这是小文找到的秋天，那么小方说秋天是黄色的呢？小力说秋天是红色的呢？小组合作说一说。
1）、小组互说。2）、汇报
【设计意图：】语文是一门基础学科，学课本不但要学习掌握语文基础知识，更重要的是让学生掌握学习方法。所以我运用“教”、“扶”、“放”的教学方法达到上述目的。让学生走进文本，让学生自己学习，教师只起辅助作用，在学生学习过程中遇到难题时，特别是学生的认识不同，提出不同看法，教师不是直接释疑，而是引导学生共同讨论，让学生充分活动。
4、秋天到底是什么颜色呢？
还会有什么颜色呢？
曹老师也想带你们到野外去寻找秋天，你想去吗？轻轻的闭上你的眼睛。今天，曹老师带着一（1）班的同学们到野外去寻找秋天。
我们来到田野里。农民伯伯正在收庄稼，有金黄的玉米，有红红的高粱，还有雪白的棉花。还有……
我们来到果园里。我们看到一个大果园。啊！有红红的苹果，有黄黄的梨，还有葡萄呢，这是什么颜色的，
我们又来到一片菜园里。这里的蔬菜可真多呀！我们在认真的观察。
（1）、小组合作，快来说一说你找到的秋天是什么颜色的，为什么？
（2)、汇报。
秋天到底是什么颜色的呢？你呢用一个词来形容吗?
（四）升华情感，朗读全文。
第一环节：带着你对秋天的喜爱，边读边想象秋天的画面，大声的朗读课文。
第二环节：指名读，评读。
【设计意图：这是学习的重要部分，注重“读”，让学生在读书中理解、感悟，不仅以文本的情感感染学生，而且让学生边读边想象画面，并抓住重点词句体会表情达意，在抓关键词句体会感悟这方面还要着重引导。从声情并茂地朗读中体味和理解课文。达到感受秋天景色的美丽，从而产生对大自然的喜爱之情。】
第三环节：指导背诵课文（课件出示）
有一天，（）带我们到（）去（）。小文说：“秋天是（）。”小方说：“秋天是（）。”小力说：“秋天是（）。”秋天到底是什么颜色的呢？
【设计意图：利用的填空，让学生填出课文中的内容。逐渐达到会背。】
（五）识字写字
对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。
【教学方案二】
一．导入
同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。
二．新授课
（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。
1看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？
师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：
金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。
你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。
2小组讨论
刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说？
3指名说一说
奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？
那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢？
他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。
（二．）理解课文内容，学习课文的写作方法。
1．范读课文
听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？
（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）
问：“野外”是什么意思？
问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？
（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）
2．练习朗读
（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练
（2）谁想给大家读一读
（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？
（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？
（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。
谁能连贯的把他们的话说一说。
（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。
3．积累词语
师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？
4．换位想象
师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？
（大雁）快想一想它们会说些什么呀？
不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？
5．一分钟休息，猜谜语
全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。
（三）．仿照原文，口头作文《寻找冬天》
过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，
要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。
（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。
（4）全班交流
下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。
三．总结
感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。