秋娃娃

  课文《秋娃娃》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  秋 娃 娃,好 心 肠,
  摘 下 树 叶 写 信 忙。
  写 给 谁?给 大 雁,
  快 快 动 身 飞 南 方,
  写 给 谁?给 松 鼠,
  快 快 准 备 过 冬 粮。
  写 给 谁?你 我 他,
  多 穿 衣 服 别 着 凉。
  写 给 这,写 给 那,
  红 叶 黄 叶 都 写 光。
  【学习目标】
  1能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。
  2能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。
  3在阅读过程中,进行发散思维训练。
  4、可以背诵课文。
  【教学方案一】
  一、谈话引入新课,学生质疑,教师了解学情
    师:今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课,齐读课题。
    学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……)
    提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。
  二、认识8个生字
   1教师范读课文,学生仔细听,听清生字的读音。
   2教师朗诵全文后,问:你们想来试试吗?(学生纷纷举手)
     老师建议:先自己读读课文,边读边用“——”画出生字,选择自WWW.SlKj.oRG己最拿手,最喜欢的方式记一记生字,教师桌间巡视、指导。
   3开火车读生字,并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
  三、初读课文,正音
   1师:小朋友们已经认识了这些汉字娃娃,真能干,现在它们回到课文中,你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。
   2读书后,帮助纠正不正确的读音,读错的地方,全班齐读正音。
  四、自主阅读
   1师:刚才你们都读了课文,你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读,练一练。
   2生练读后教师出示第一句,问:哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价:好在哪里?然后一起练读。
   3师:你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀,秋天来了,好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。
   4(出示课文二三句课件)教师引读。
    师引:写给谁?
    生接:给大雁。
    师:信上写了什么?
    生:快快动身飞南方。
    师引:秋娃娃的信还写给谁了?
    生接:给松鼠。
    师:信上写了什么?
    生:快快准备过冬粮。
    师引:秋娃娃的信还写给谁?
    生接:你我他。
    师:信上又写了什么?
    生:多穿衣服别着凉。
   5解疑。
    秋娃娃是谁?“好心肠”是什么意思?为什么要飞南方?为什么要准备过冬的粮食?你我他是什么意思?……
    让知道的学生说,教师补充,并引导解疑方法,你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问父母等)
   6(播放用书上插图制作的动态课件)师:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃,你还会给谁写信?信上会写些什么?给青蛙,快快准备冬眠吧。给菊花,乘着秋风开放吧。给小树……给老师……
    师:孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱?抽个别读。
  五、深入理解课文内容,读一读、说一说、演一演
   1师:读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心,你愿意用读一读、说一说、演一演等方式,把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗?分小组开始准备吧!学生分组准备。
   2师:孩子们表现得真不错,说得好,演得妙,朗诵的孩子更是棒,来吧,展示你们小组学习的成果吧!
   3.师:看着你们这么热闹,老师也想加入,我把收集的资料和你们交流交流,可以吗?
    (课件:教师展示搜集的资料。植物变化:葡萄、橘子、苹果、稻谷;动物:蟋蟀排卵,蚂蚁松鼠备冬粮,大雁南飞。)
  六、指导书写四个生字
   1.(出示四个生字课件)师:老师想问一问,要求掌握的这四个生字中,你认为哪个字最难写。“心”,卧钩起笔处在横中线上,认识新笔画卧钩。
    (师课件演示关键笔画,课件闪现)
   2.师:要想写好其他几个字,你有什么要提醒大家注意的吗?
    生指出字的关键压线笔画,书写笔顺。师随机出示课件。
    师请生边仔细观察,边在书上自己书写。
   3. 展评:哪个字写得好?好在哪儿?
   4.师:孩子们多么能干,看着小朋友们这么能干,这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友,你们愿意吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。
  七、师小结全文
    有人说金黄是秋天的特征,有人说火红是秋天的特征,还有人说收获是秋天的特征,聪明的孩子,你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧!
  【教学方案二】
  一、 借助图画,创设情境,引入新课
  二、 初读课文,了解课文大意
    1. 自由读课文,借助拼音认识生字。
    2. 再次读课文,从中划出生字,借助拼音多读几遍,记住生字。
    3. 检查生字读音;同桌交换检查,全班订正。
    4. 采取多种形式读课文,要求读得正确。
    5. 在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么?
  三、 熟读课文,理解课文内容
     学生讨论,弄清两个问题:
    1. 秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?
    2. 文中说:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光”,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练,让学生尽量说。)
  四、 巩固生字,指导书写
    1、 打乱顺序,认读生字,注意读准字音。
    2、 用生字口头自由组词或说话。
    3、 学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。
    4、 知道书写生字。

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