明天要秋游

  课文《明天要秋游》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【学习目标】
  1、学会六个生字,会认八个生字
  2、正确,流利,有感情的朗读课文。
  3、联系生活实际,在读中感知,体会小朋友盼望秋游的心情,激发学生对大自然的热爱,向往之情;培养良好的读书、思考、听话、说话、写字的学习习惯。
  【教学方案一】
  一、创设情境,激趣导入。
   1、观看与秋游相关的图片。
   2、上周五,同学们随着老师一起到郊外去WwW.SlKj.oRG秋游,觉得怎么样?你觉得最令你高兴的是什么?
   3、现在,有个小朋友非常激动,他呀,明天就要去秋游啦!让我们一起来学习这篇课文。
   4、板书课题7明天要秋游指名读、齐读课题。
     明天就要秋游了,这个小朋友在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!
  二、初读课文,整体感知
   1、借助拼音,大家一定要读准每个字音。
   2、用相关的符号,标出课文中的一二类生字。找完之后,自己先认真地读一读,然后同桌互相检查。
   3、检查字音。
     指名读、齐读生字:方、么、去、白、什、才
     重点指导读准轻声、平翘舌音。
     指名读、齐读要求认识的字。
   4、把生字送回到课文中,再读课文,注意把词语读连贯,把课文读通顺。
   5、指名读词语,注意轻声及连贯。
     那么  颜色  洁白  柔软
     秋游  老师  地方  时候
     翻过来  翻过去
   6、再读课文,想想你知道了什么?有什么问题?
     师梳理小结。
  三、理解词句,读中感悟。
   1、自读自悟,整体感知
    (1)读了课文,你知道了什么?
      生在小组内交流自己的感受,师参与、了解。
      指名发言交流。
    (2)师范读课文,读出自己的感受,与学生交流。
    (3)生自由尝试读。
   2、体会感悟,指导朗读。
    (1)第一节
      谁来读课文第一节?
      谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下,会有什么颜色的书呢?
      指名结合自己的想象与生活经验说一说。
      引导在语境中体会“真的”:你们说有那么多种颜色,他相信吗?从哪儿知道的?
      读词“真的”
      师评议、引导,指导读出“翻过来,哎——”;读出“真的……?”对多种树的遐想,读出不太相信、向往的语气。
    (2)第二节
      现在请大家自由读读第二节。
      读词“洁白柔软”。
      感悟体会云的美丽:那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子呢?想什么呢?
      谁再来读第二节?
      师小结:翻过去,哎,还是睡不着。读得真好,老师仿佛看到了你翻来覆去的样子。
      谁再来读。
      云儿真白呀!真软呀!
      来,一起学着他们读一读第二节。
    (3)第三节
      师引导:那地方的树有那么多种颜色,那地方的云那么洁白柔软,小朋友真盼望快一点天亮、快一点天亮啊!大家能把他的这种心情读出来吗?
      生自由读第三节。
      指名读第三节,引导读出急切的心情。
    3、有感情的齐读全文。
      课中操《如果感到幸福你就拍拍手》
  四、识记字形,书写生字。
   1、齐读生字。
   2、出示“什”,认识新偏旁“单立人”。
   3、观察笔顺,自己记忆字形。
   4、观察“什”在田字格中的位置:左窄右宽。
   5、师范写“什”。
   6、生练习写字。师巡视,提示写字姿势。
   7、认读要求会认的生字。
  【教学方案二】
  一、读准字音,利用生词记住生字
   1.出示生词,带拼音:“小老师”带读生词的音,其他生跟读。
   2.小组中自由练读:可以采用抽读卡片河开火车的形式,调动生朗读兴致。
   3.小肩膀读书:鼓励生总结识字的基本方法。
   4.去掉拼音,借助生词读准字音,认清字形。
   5.再去掉“生字朋友”,使生字凸线,加深对生字的印象,竞赛练读。
   6.用生字口头组词或说话。
  二、猜谜游戏巩固生字。
   1.师出字谜,生猜谜。如:太阳和月亮在一起。
   2.小组中推选“字谜专家”,收集优秀的字谜巩固识字。
   3.“我说你猜他来评”的活动,鼓励生能够把自己的识字方法在同学中进行交流,师成为识字活动的一分子,通过反复巩固,达到识记的效果。
  三、初读课文
   1.我们把生字朋友送到课文中,你一定还认识它们!
    自由朗读课文,遇到困难可以“求助”——同学或老师。
   2.字宝宝都成为了我们班的新朋友,让我们大声来朗读它。
    自由练读,男女声互读,齐读,评选“千里眼”、“顺风耳”。
   3.小组合作,让生都能自信大声地朗读课文,把句子读通顺。
  四、自读自悟,整体感知。
   1.听了、读了这篇课文,你有什么感受?
   2.激情调动:同学们说说你郊游前夜的心情是怎样的呢?说给同学们听一听。
    (1)那里的树真有那么多颜色吗?想象说。
    (2)洁白柔软的云会是什么样呢?想象说。
    (3)到底什么时候猜天亮呢?讨论。
   3.你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,用真情实感朗读课文,选出“小诗人”个人奖和集体奖。
   4.分组开始竞赛活动,也可以自由组合,形式不限,读出郊游前的激动心情。
  五、写字指导。
   1.征求大家意见,看看你认为什么字最难写?
   2.组装车间的拆字和组字游戏,师范写、生抢答。[三、四人为一组,进行游戏活动。(师参与)]
   3.认真观察田字格的摆位,注意笔顺规则、注意正确的书写姿势。
  【教学方案三】
  一、导入:
    秋天到了,天空那么高,那么蓝,蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老师会带小朋友们去秋游、到大自然中去欣赏这些美丽的景色,小朋友们,你们想去秋游吗?看这个小朋友和你们一样的心情,他呀,明天要去秋游拉!让我们一起来学习这篇课文……(揭示题齐读)
  二、谈话:
    明天要秋游了,这个小朋友他在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!
  三、初读课文,整体感知。
   1、自由读课文,借助拼音读准字音。
   2、用“_____”出课后田字各里要求学会的生字,用~~划出课后需要我们会认的字,边找边读,同座互相读一读这些字。
   3、检查字音指名读,开火车,齐读。
   4、把生字送回到课文中,再读课文,注意把词读连贯,把课文读通顺。
   5、指名读词语,注意轻声及连贯。
   6、再读课文,想想你知道了什么?有些什么问题?
  四、理解词句,读中感悟。
   1、自读自悟,整体感知
    1)读了课文后,你有什么感受?
    2)生在小组里交流自己的感受,师参与、了解。
    3)师范读课文,读出自己的感受与学生交流。
    4)学生自由尝试读。
   2、体会感悟,指导朗读
    1)第一节指名读。谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下会有些什么颜色的树呢?(结合自己生活和想象说一说)引导体会“真的”,你们说了呢么多种颜色,小朋友有点不相信了,他想——“真的有那么多的颜色吗?(读词:真的)
  五、学习生字
   1、齐读生字
   2、出示“什”,认识偏旁“单人旁”
   3、观察笔顺,自己记忆字形。
   4、观察“什”字在田字格中的位置,左窄右宽
   5、师范写,生练写,师巡视。
   6、教学“方、么”

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