谈礼貌

  课文《谈礼貌》出自五年级下册语文课文,其原文如下:
  【课文】
  中国曾有“君子不失色于人,不失口于人”的古训,意思是说,有道德的人待人应该彬彬有礼,不能态度粗暴,也不能出言不逊。礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。
  《说岳全传》上有这么一段:牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐wwW.Slkj.OrG心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。
  有一天,一个女青年下公共汽车,她的长裙拖在车厢的踏板上,被一个跟在后面的小学生踩了一下,女青年回过头来看了看,小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说:“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。
  朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时,周总理咳嗽了一声,脸上被划了一道小口子,朱师傅深感不安。周总理安慰他说:“这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
  人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
  【前言】
  《谈礼貌》是一篇语言浅显,通俗易懂的说理文。文中谈到的“礼貌”这个话题对于每个小学生来说并不陌生,然而绝大多数的学生仅仅停留在表面的认识上。为了让作者的观点能“深入人心”,让学生真正从情感上产生认同,教学中,我从三个小故事为切入口,引导学生抓住人物的语言、动作、神态,潜心会文。在此基础上让学生进行集体交流,教师做适当的点拨。
  【学习目标】
  1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。
  【教学设计】
  一、质疑导入,激发情趣
    上节课,老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问,想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事,可教师想不通:为什么课题不用《礼貌的故事》,而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文,再讨论讨论。学生交流,适时点拨。
    学生思考问题
  二、精读感悟,迁移运用
  (一)精读第一自然段。
   1、自读,思考:这一段主要讲了什么道理?
   2、自读,交流。(礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。)
     为了说明这个道理,作者用了一句古训。
     板书:君子不失色于人,不失口于人。
     齐读。
   3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
   4、谁能用课文中的有关词语,分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
   5、齐读第一自然段,边读边把这个道理记在脑子里。
  (二)精读第二至第四自然段。
   1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来,再自由选择一个故事读一读,要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色,就说明他已经读懂了。
     练读,交流读,评点
     板书:故事说理
   2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。
     出示:这正如俗话所说,“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”。
     联系故事内容来说说对这句话的理解。(讨论、交流、评点)
     完成如下板书:神态、动作、语言
   3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读,你有什么想说的?
     出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。
     再读第二、三个故事后面的话,再结合故事内容谈谈自己的理解。(讨论、交流、适时评点)
     板书:贴切
     小结:可见,为了说明一个道理,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。
   4、这一段主要讲了什么?
     读一读,学生讨论、交流。
  三、交流收获,自悟自得
    学习了这篇课文,你取得了哪些收获?
    齐读第五自然段。
    交流。
  四、练习设计
    完成练习册。
    熟读课文。

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