带着鬼子捉迷藏
课文《带着鬼子捉迷藏》出自三年级下册语文书，其原文如下：
【课文】
抗日战争中，晋察冀边区的白苑村有个才八岁的儿童团员，叫强子。一天，村里突然响起了急促的铜锣声，村长的粗嗓门在喊着：“鬼子来了……”
强子娘拎起蓝花布包，拉着他往外跑。来到山沟，强子和娘在人群中走散了。娘是不是又折回家里拿什么？强子回身往村里跑，不料却撞见了日本鬼子。
“嘿，小孩，过来！”一个日本兵嚎叫着。强子只好站着不动。
“小孩，你知道八路军藏东西的地方吗？说出来大大地有奖。”一个日本兵说着，掏出一把糖在强子眼前晃着。强子眼珠一转，心想：俺不能让鬼子骗了，俺要骗骗鬼子。他便装出喜欢的样子接过糖来。
敌人一看有门儿，忙说：“小孩，你带我们去找吧！”
强子知道Www.Slkj.OrG不远处有山洞，藏着八路军的给养，便将日本鬼子领往相反的方向。走到山坳上，一个日本兵突然大叫：“这里有个山洞！”洞口很小，日本兵便叫强子去钻。
强子想，这里面该不会有八路军的东西吧？在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻。洞里又黑又窄又潮，他爬呀爬呀，突然触到了什么，仔细一摸，竟是布匹衣物！他心里一阵发麻，忽然，耳边又像响起一个声音：“怕什么，鬼子又看不见！”于是，他大喊起来：“洞里好臭，什么也没有！”
鬼子见小孩一脸脏土，全身污泥，对他半信半疑，又派一个小个子日本兵去打探。但洞口太小，日本兵钻不进去。强子趁机说：“你们钻不进去，八路军也钻不进去，怎么放东西啊？”
鬼子一听，便逼着强子带路到别的地方去找。强子迅速把敌人带出这块地方，像捉迷藏一样，领着鬼子在山里乱转。太阳快落山了，日本兵累得筋疲力尽，还是一无所获，他们害怕夜里八路军突然袭击，打了强子一顿就走了。
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔在地上。
【学习目标】
1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。
2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
【教学设计】
（一）激趣导入
1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老
百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）
2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。
2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
4.思考：
（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？
（2）强子是个怎样的孩子？
（三）检查自读情况，学习生字词
1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？
2.积累词语，学习生字。
（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。
（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。
重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
3.找难字，记字形。
（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。
（2）集体交流，重点指导积累识字方法。
看字形，辨字义：狠—很
换偏旁：沟—钩
编儿歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。
4.指导书写。
（1）生观察范字，发现书写规律及特点。
如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。
“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。
（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。
5.熟读课文。
（四）巩固练习
1.小组内互相抽读生字，相互正音。
2.把你认为难写、易错的字多写几个。
3.把你读得好的地方读给同桌听。