长城和运河

  课文《长城和运河》出自三年级下册语文书,其原文如下:
  【课文】
  我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
  一个奇异的景象出现在我的眼前:
  像巨龙穿行在大地,
  连绵起伏,曲折蜿蜒。
  东起山海关,西到嘉峪关,
  万里长城谱写了不朽的诗篇。
  是谁创造了这人间奇迹?
  是我们中华民族的祖先。
  我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
  一个奇异的景象出现在我的眼前:
  像绸带飘落在大地,
  银光闪闪,伸向天边。
  北起首都北京,南到天堂杭州,
  京杭大运河谱写了动人的诗篇。
  是谁创造了这人间奇迹?
  是我们中华民族的祖先。
  【前言】
  《长城与运河》是一首回环复沓的现代Www.Slkj.OrG诗歌。在我们吟之、诵之、读之的过程中,“不朽的诗篇”、“人间的奇迹”就从跃动的文字里丝丝潜入心田。
  【学习目标】
  1?学会本课生字词,理解重点词语的意思。
  2?通过对课文内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。
  3?能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  【教学设计】
  一、导人激趣
   1?师:我们的祖国像一条巨龙,似一条绸带,大家知道这是为什么吗?
   2 师:你们了解长城和运河吗?
   3?师出示课件,认识长城和运河,指明说看到了什么。
  二、初读指导
   1?自学课文。
    (1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
    (2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
       连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂
   2 教师检查学习效果。
    (1)出示词语。
       驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关
    (2)指名读,注意纠正字音。
    (3)指名联系句子解释词语。
      连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
      曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
      谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。
      不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。
      创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
      奇迹:奇异的景象。
      天堂:这里指美丽的杭州。
  三、理清脉络
   1?默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
   2?学生自学后讨论。
  四、读课文第一部分
   1?导读,作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
   2?讲读。
   3?比较:
     一个奇异的景象出现在我的眼前。
     我看见了一个奇异的景象。
   4?“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
   5?你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?
   6?“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
   7?“祖先”该怎么理解?比较:
     是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
     是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
   8?最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
   9?指导朗读。
    (1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
    (5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)
    (7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
   10?将第一部分三方面内容分组读。生评议。
   11?指名读,生评议。
   12?齐读。
  五、读第二部分
   1?导读,听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
     (京杭大运河谱写了动人的诗篇)
   2?讲读。
    (1)观察书中插图,填空并回答问题。
      “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
    (2)比较:
       像绸带飘落在大地。
       像绸带飘落到大地。
       像绸带飘向大地。
    (3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?
       前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)
       “动人”一词可否换成“不朽”?
   3?指导朗读。
   4?这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致?
   5?同学们不妨自己试着读一读。
   6?指名说说两大部分读法的区别。
   7?同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
   8?指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
   9?师读两部分相同的前两句,男生读关于描写特点的两句,女生读关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
  六、讨论探究
   1?师:作者把长城和运河称作“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
   2?为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
   3?生分组讨论,师巡视指导。
   4?指名汇报交流。
   5?引读:是谁创造了这人间奇迹?
       是我们中华民族的祖先。
   6?生齐读这两句话。
  七、全班配乐朗读全文,会背者可背诵
  八、总结质疑
   1?师:学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
   2?指名汇报并质疑。
   3?师小结。
  九、作业设计
   1?有感情地背诵全诗。
   2?学习写介绍长城运河的短文。

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