会飞的孩子

  课文《会飞的孩子》出自小学六年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  怒江的“怒”果然名不虚传,只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击,怒气冲冲从上游奔涌而来,在狭窄(zhǎi)险峻的河道里横冲直撞,激起的狂涛如风吼雷鸣,震得山谷轰轰作响。
  一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行,通往峡(xiá)谷深处。公路上满是大大小小的石头,汽车如同在跳摇滚,颠(diān)得人无法坐稳(wěn)。我下了车,顺着路慢Www.slkj.OrG慢走去。江对岸有个孩子的淡灰色身影,在蓬勃的树丛中时隐时现。开初没怎么在意,后来才发觉他一直在向我招手。因隔着怒江,加上江涛的喧哗,根本听不清他在喊什么,我也朝他友好地挥挥手,依旧走我的路。嗵的一声,一枝竹箭飞来,就钉在我跟前一棵小树干上。那孩子拼命摇晃着手中的弩弓,示意我停下。
  我刚站住脚,就听一阵稀里哗啦的滚动声,无数石块从天而降,几乎贴着我的鼻尖飞落大江,溅起大片大片的浪花。
  好险!这条路上,常常有悬石滚落,原来只是听说过,没想到真就遇上了。我感激地望着对岸的孩子,却惊讶(yà)地发现他竟双脚离地,高悬在空中。他在飞?千真万确,他是在飞。
  只见他张开着双臂,像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫,他就飞过了惊涛滚滚的江面,飘然落地,站在我面前。
  他的飞翔原来很简单。那宽阔粗犷(guǎng)的江面上悬着一座“桥”,那是一根钢丝溜索,纤细得很容易被忽略。他在腰间系了一道绳搭在溜索上,整个人悬空,难怪我感觉他是“飞”过来的。
  滚石,溜索,会飞的孩子,让我见识了大峡谷的惊险。
  这是个怒族的孩子,叫阿江,刚满十二岁。他的学校就在河对岸的石崖上。
  阿江要我过去看看他们的学校。看着那晃荡的溜索,我心里直发怵(chù),实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。
  阿江揪(jiū)着溜索使劲摇晃着说:“不怕,这钢丝索很牢,不会掉下去的!”
  对岸一群孩子也在鼓动我,喊叫声盖过了波涛声。我鼓起勇气决定“飞”过去。
  一只小手紧紧地拉住了我,睁眼一看,原来阿江用结实的绳子将我同他捆在一起,要带着我一起过溜呢!他试了试绳子,双脚用力一点,笑嘻(xī)嘻地叫了一声:“飞喽——”
  身子倏(shū)地悬空,耳畔风声飕飕,哇,真的飞起来啦!汹涌的江水在脚下奔腾,高旷(kuàng)的蓝天在头上旋转,吊在半空中的感觉一点也不可怕。我学着阿江,大胆地张开了双臂,一刹那变成了飞越怒江的大鸟。
  嗨,飞翔,这么爽快啊!
  飘飘悠悠就落了地,我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上“飞”过来的。
  孩子们并不在意我的惊叹,他们嬉闹着,好玩地攀上溜索,像一只只小燕子,在江面上飞来飞去,毫无惧色。
  学校背靠险峰,临江而筑,两幢(zhuàng)小木屋悬乎乎耸立在一座山崖上。站在学校就能看到江对岸山坡上的怒族村子,零零星星散落在山坡上的木板房或竹篾笆房。
  阿江和他的小伙伴们,每天一早就要飞过江来,上课,做作业,自己做饭吃。傍晚再飞回去,伴着火塘,枕着江涛入梦。
  我想,会飞的孩子,做的一定都是飞翔的梦,在梦中,他们一定都飞得更高更高,更远更远……
  【学习目标】
  1.会写本课10个生字
  2.有感情地朗读课文,背诵课文1、12自然段。
  3.理解课文内容,感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
  4.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
  【教学建议】
  一、学习课文第一部分
   1.本部分主要写了什么事情?
   2.本部分中有两处关于怒江的环境描写的片段。
   3.课件出示怒江奔腾的险峻画面。
   4.想想这两处环境描写在文中有何作用?
   5.再次品读。
  二、学习课文第二部分
   1.概述本部分的主要内容。
   2.找出本部分描写阿江的句子。
   3.分析这些句子表现了他哪些性格特点?
   4.小组合作,交流成果。
   5.找出描写我的心理活动的句子并品味。
   6.描写我的心理感受有何作用?
   7.结合故事情节,全面归纳阿江的性格特点。
  三、学习第三部分
   1.自由朗读。
   2.谈谈读后的体会。
   3.课件:最后一段中“飞得更高远中”的“飞”与题目中的“飞”意思一样吗?
  四、课堂小结
  五、作业
   1.抄写并背诵第1、13自然段。
   2.摘抄其他你喜欢的段落。

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