我的舞台

  课文《我的舞台》出自六年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  舞台对我有着神奇的吸引力。
  我还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说,我在娘胎时,就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”——那天,母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到了人间。一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这回总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩。
  我刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾,摇摇晃晃走几步,两手上下左右比画着,嘴里咿(yī)咿呀呀地乱唱。爷爷、奶奶还有小花猫,都是我的观众。“演出”中途,哪位观众要离开“剧场”,都会引起我的不满。一次,小花猫看得兴起,竟蹿(cuān)上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
  后来,更多的时间是跟随母亲演出。无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎(àng)然。母亲演唱的许多戏文,演唱时的身段、板眼,就这样在不知不觉中学会了。母亲的学生来我家学戏,忘词的时候,趁母亲不在,会向我请教:“小霜霜,这句wWw.SLKJ.orG词是怎么唱来着?”
  我六岁的时候,父母亲为了造就一个真正的小新凤霞,让我正式拜师学艺。师傅是一位身高近两米的黑脸大汉,往我面前一站,像一堵墙。“霜霜,鞠躬,叫师傅,以后每星期跟着师傅练三次毯子功。”母亲一反平常对我溺(nì)爱娇宠(chǒng)的态度,绷〔běng〕着脸对我说。
  于是,我的舞台从床上转移到了铺着练功毯的院子里。
  全家人都惊讶地发现,我这个被宠坏了的小公主,不知从哪儿来了一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、(zhōu)过去、立起来、横过去,抻(chēn)、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀?
  暑去寒来,几年后,我就可以下腰到地,双手倒抓住脚腕;或一手抓住举过头顶的脚心,做前后翻,跑虎跳,其他基本功的动作更不在话下。
  我的观众不断增多。有一次,表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家,自然要看我的表演。我演到一半时,两个人开始窃窃私语,身为主演的我大为不满,竟然出了戏,跑到他们面前,提出抗议:“不许说话,不然下次看你们演戏,我也说话。”事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?”妈妈听了无言以对。
  我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
  【教材简说】
  本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士(即文中的“霜霜”)发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻,娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,读后令人倍感亲切,深受启发。
  课文以“我”的成长为“线索”,围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”,通过“在娘胎,我就‘登台唱戏’”;“刚会走路,就在小床上模仿母亲‘演戏’”;六岁时,“拜师学艺”以及几年后,在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理,同时,作者还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。
  本课语言风趣而又充满童稚,描写细致而又生动,要体现的是艰辛,而笔下却处处流露着乐观。如,“我”在娘胎里就“登台唱戏”,肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,便“大闹天宫”;“我”躲在厚厚的幕布里看演出,被憋得满头是汗却兴味盎然等等,妙趣横生,读来意犹未尽。
  选编这篇课文的意图,是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及练就的勇气和毅力,同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。
  【学习目标】
  1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
  2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
  3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
  【教学建议】
  1.课文介绍的评剧艺术和演员新凤霞,学生可能不是很了解,教师可在课前安排学生通过各种途径查询相关资料。如果有条件,可结合中央电视台第3套节目──“艺术人生”的收看,力求给学生一个比较直观和形象的感知,为理解课文做准备。
  2.本单元的主题是感受“艺术的魅力”,因此教学时,要着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,要让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。对课文的故事情节,教师不必做过多的讲解和分析。
  3.课文条理清晰、明了。开头的一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文,结尾句“我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和力量”总结全文,发人深思。在教学中可以以这两句话为主线,提纲挈领地牵动全文的学习。
  4.“舞台”是本课学习的一个关键词,教学时,可从学生的学情出发,构建学生自主学习的“舞台”。
  第一种思路是:从课题入手,先紧扣“舞台对我有着神奇的吸引力”一句,设置悬念;再让学生用比较快的速度读读课文,明白没有出生时,“我”的舞台在母亲的肚子里,刚会走路,“我”的舞台在床上,六岁以后,“我”的舞台从床上转移到了院子里。从这些地方说明舞台对“我”有着神奇的吸引力;然后交流、探讨,引导学生感悟舞台艺术的神奇魅力,体会“我”学艺的艰辛和在舞台上练就的勇气和力量。
  第二种思路是:从生活入手,说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获;再让学生自由读通课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”;围绕“舞台如一炉火,炼就了我的勇气和力量”一句,重点学习“拜师学艺”部分,引导学生找到有关段落,体会“我”学艺的艰辛。想想文中哪些地方体现了“我”的“勇气和力量”,说说从中受到了什么启发,最后积累有关词语。

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