日月潭

  课文《日月潭》出自二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
  日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
  清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
  中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
  日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
  【教材简说】
  日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。
  日月潭令人神往,是因为它在祖国的宝岛台湾,是因为它“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”,然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。看吧,清晨WWw.sLKJ.orG,在薄雾的笼罩下,晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”,湖光山色,浑然一体,好一幅天然浑成的画卷。再看中午,要是太阳高照,就是一幅明丽的山水画;“要是下起蒙蒙细雨”,那日月潭就成了“童话中的仙境”了。
  日月潭很美,描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。
  【学习目标】
  1.会认9个生字,会写12个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
  3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
  【教学建议】
  (一)识字写字
  本课要求认识9个生字,量虽不大,但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字,边读课文边识字,边看插图边识字,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外,要安排多种活动巩固识字,加强生字的复现,强化记忆效果。
  1.在语言环境中识字。
  (1)自读课文,画出生字,借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,翘舌音“筑”。另外,注意“绕”读第四声。
  (2)对照图画读课文,感知字义词义。
  (3)用多种形式读含有生字的词语,巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。(方式举例:出示词语的同时出现相应的图片,学生可轮读、抢读、赛读、开火车读。这样既可以增加识字的趣味性,又可使学生形象直观地理解词语。)
  (4)变换语言环境识字。读词语,找出生字:花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。
  2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
  3.用熟字换偏旁的方法识字:坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。
  4.游戏巩固识字。
  (1)抢摘“丰收果”:以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。
  (2)夺红旗:后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准,可采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。可在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字,台阶下是两个可供选择的读音,分两组进行选字音比赛,选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。
  (3)看部分猜整体:两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
  5.写字指导。
  (1)巩固读音。
  要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。
  (2)发现规律。
  教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:
  同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
  同偏旁:纱绕约
  新旧联系:岛—鸟纱—沙绕—烧、浇
  偏旁比较:建—迈、迷、迹、追
  (3)示范讲解,提示易写错的字。
  隐:左窄右宽,“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
  茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戍”不同)。
  展:竖提左边不要多写一撇。
  省:第一笔是竖,不是竖钩。
  (二)朗读感悟
  本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境。教学时可以读代讲,读中感悟。借助挂图或录像,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。
  朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢,边读边想象描述的景物,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
  以下几点具体建议供参考。
  1.以情激情。放录像片,教师配乐朗读,把学生带入情境。
  2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
  (1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。
  (2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。
  (3)读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?
  3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书,你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。
  4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
  5.引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听。再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵。
  (三)积累运用
  1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
  2.教给积累方法,鼓励运用。画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。
  3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。
  隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨
  风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多
  展现周围轻纱附近
  晨星倒映清晰朦胧
  (1)小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
  (2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
  (四)实践活动
  1.查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
  2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。

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