失物招领
课文《失物招领》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
今天，一年级一班的同学去植物园参观。
植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。
准备回家了，大家排好队，唐老师严肃地说：“同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。”
四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没有丢东西！”
“不！有不少同学丢东西了。”唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。看到塑料袋里的东西Www.sLKJ.orG，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。
唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。
【教材简说】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
【学习目标】
1．认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成爱护环境卫生的习惯。
【教学建议】
（一）识字写字
本课生字较多，可在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。可以把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式完成。
1．注意读准翘舌音声母的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。
2．可以通过比较形近字，用熟字带生字的方法识字。
先—失 洞—同 现—观 江—工 堆、推—准
去—专 人—队 木—才 青—请 格—各
3．可以通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。
4．可运用小篆认识“双”字，也可结合数学的单双数认识“双”字。
5．造句识字或读句子识字。如：
准备：我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
6．本课要求写的六个字，全部是既要认又要写的字。建议将写字指导与识字教学结合起来进行，在指导学生分析、记忆字形后，立即进行书写指导。“同”是半包围结构的字（上包下），被包围部分要往上写；“专”字第三笔是竖折撇，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点；“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
（二）朗读感悟
1．检查预习，比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
2．改错读，教师教读学生读错的句子。
3．自由读，练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
4．小组合作学习，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课指的是什么？唐老师和张爷爷为什么“露出了会心的微笑”？
5．教师范读，学生小声跟读。
6．朗读全文，边读边想这篇课文讲了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
7．完成课后“读读比比”，读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。可先在小组内读读比比，然后在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
（三）实践活动
找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。